制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 合理整合科學(xué)課程

蔣小春

小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的一種形式，它不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，還能更好地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、信息共享，可以拓展學(xué)生在探究科學(xué)上的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、辨別信息、處理信息的能力。

開(kāi)發(fā)小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的目的

1. 為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一個(gè)探索的空間

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，突破科學(xué)學(xué)科教材作為知識(shí)唯一來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)量。學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，看到百家思想；豐富的網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生一個(gè)科學(xué)探索的空間，從多角度培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2. 為課程整合的開(kāi)展提供一個(gè)平臺(tái)

信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，將極大地改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。只有這樣，教師才能把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)課程與網(wǎng)站的有效整合，為學(xué)生主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能把圖像、文字、聲音直觀形象地展示出來(lái)，融合知識(shí)性、趣味性，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺(jué)。已經(jīng)滅絕或當(dāng)?shù)貨](méi)有的昆蟲(chóng)、人體的內(nèi)部器官等等這些難于看到的事物現(xiàn)象，都可以利用計(jì)算機(jī)的特殊功能形象地模擬出來(lái)，從而使學(xué)生能了解和認(rèn)識(shí)它們。這就是在具體事物和抽象思維之間架起的共性感官之橋。

小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)不是靠教師傳授得到的，而是在一定情境中，學(xué)生之間、師生之間或師生與媒體之間相互交流、共同協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得的。由此，小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇適合學(xué)生專題研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專題中自主學(xué)習(xí)、協(xié)作研討、師生互動(dòng)交流，提高其科學(xué)素養(yǎng)，使之全面發(fā)展。

1. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題策略

選題是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的一種形式，它不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，還能更好地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、信息共享，可以拓展學(xué)生在探究科學(xué)上的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、辨別信息、處理信息的能力。

開(kāi)發(fā)小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的目的

1. 為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一個(gè)探索的空間

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，突破科學(xué)學(xué)科教材作為知識(shí)唯一來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)量。學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，看到百家思想；豐富的網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生一個(gè)科學(xué)探索的空間，從多角度培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2. 為課程整合的開(kāi)展提供一個(gè)平臺(tái)

信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，將極大地改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。只有這樣，教師才能把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)課程與網(wǎng)站的有效整合，為學(xué)生主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能把圖像、文字、聲音直觀形象地展示出來(lái)，融合知識(shí)性、趣味性，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺(jué)。已經(jīng)滅絕或當(dāng)?shù)貨](méi)有的昆蟲(chóng)、人體的內(nèi)部器官等等這些難于看到的事物現(xiàn)象，都可以利用計(jì)算機(jī)的特殊功能形象地模擬出來(lái)，從而使學(xué)生能了解和認(rèn)識(shí)它們。這就是在具體事物和抽象思維之間架起的共性感官之橋。

小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)不是靠教師傳授得到的，而是在一定情境中，學(xué)生之間、師生之間或師生與媒體之間相互交流、共同協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得的。由此，小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇適合學(xué)生專題研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專題中自主學(xué)習(xí)、協(xié)作研討、師生互動(dòng)交流，提高其科學(xué)素養(yǎng)，使之全面發(fā)展。

1. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題策略

選題是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，選題恰當(dāng)與否直接影響到教育教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課具有多重培養(yǎng)目標(biāo)，不是每個(gè)目標(biāo)都是能通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中專題的研究學(xué)習(xí)達(dá)到的，而要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)專題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

（1）選題要富有教育性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，內(nèi)容要有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提高。

（2）選題要具有科學(xué)性。選題內(nèi)容要邏輯嚴(yán)密、層次清楚、分類合理、定位準(zhǔn)確。擴(kuò)展資源內(nèi)容要健康、合情合理，突出專題特征。

（3）選題還應(yīng)具有獨(dú)創(chuàng)性，要具有探究的價(jià)值，能夠引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。如《鳥(niǎo)》《昆蟲(chóng)》《宇宙的起源》《家禽》《陶瓷的發(fā)展》等等都較適合做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

在選題時(shí)還要注意下面幾個(gè)方面。

（1）專題定位要小，內(nèi)容要精。選擇的專題涉及面可以很廣，但也要有所側(cè)重，以實(shí)用為主。例如，《鳥(niǎo)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就只是一課時(shí)的內(nèi)容。

（2）專題表現(xiàn)形式要有創(chuàng)新性、新穎性。專題網(wǎng)站如果表現(xiàn)手法單一、機(jī)械，沒(méi)有創(chuàng)新，只是“書(shū)本搬家”，是起不到任何效果的。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須做出自己的特色來(lái)，才會(huì)有生命力。

2. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)策略

（1）界面的設(shè)計(jì)。使用多媒體技術(shù)的目的就是要通過(guò)直觀、新穎的圖像和畫(huà)面刺激學(xué)生的各種感官來(lái)獲取信息，因此界面設(shè)計(jì)是否合理也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）素材的收集處理。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)科學(xué)知識(shí)或者學(xué)生某一特定的興趣點(diǎn)而設(shè)計(jì)制作的，它必須以課本的內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源必須經(jīng)過(guò)加工處理，使其修改后與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符。

（3）采用的技術(shù)。在制作過(guò)程我們可以使用的制作工具非常多，如用Dreamweaver、Photoshop、Firework、Flash等制作網(wǎng)頁(yè)框架、內(nèi)容，用Asp和Acess數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合制作協(xié)作區(qū)和討論區(qū)等。

實(shí)例：小學(xué)科學(xué)《鳥(niǎo)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路

本網(wǎng)站分為五個(gè)部分，總的設(shè)計(jì)思想是為《鳥(niǎo)》的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)資源型學(xué)習(xí)平臺(tái)——“鳥(niǎo)”導(dǎo)航站點(diǎn)和一個(gè)學(xué)生研究交流平臺(tái)——學(xué)生探究站點(diǎn)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以科學(xué)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為探究工具，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

網(wǎng)站共有兩大模塊，第一模塊是資源：包括鳥(niǎo)類百科、愛(ài)鳥(niǎo)樂(lè)園、學(xué)習(xí)資源三部分；第二模塊是研究活動(dòng)區(qū)：包括鳥(niǎo)類百問(wèn)、專題研究?jī)刹糠帧ｘB(niǎo)類百問(wèn)區(qū)是我們?yōu)閷W(xué)生特別開(kāi)設(shè)的。我們認(rèn)為，進(jìn)行科學(xué)研究，創(chuàng)造性思維最重要，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、探究，體現(xiàn)創(chuàng)造精神。因此把它單列出來(lái)，以體現(xiàn)其重要性。我們?cè)谘芯坎糠诌€增加了公共討論區(qū)，以便其他組同學(xué)能參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。

2. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具體欄目

（1）鳥(niǎo)類百科：整合了12個(gè)有關(guān)“鳥(niǎo)”的學(xué)科知識(shí)方面的內(nèi)容，學(xué)生瀏覽后能對(duì)鳥(niǎo)的知識(shí)有初步的概念。

（2）鳥(niǎo)類百問(wèn)：收集了學(xué)生自己對(duì)鳥(niǎo)的一些問(wèn)題，我們還特意給提問(wèn)的學(xué)生加上了名字，以鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)。

（3）愛(ài)鳥(niǎo)樂(lè)園：提供有關(guān)“鳥(niǎo)”的趣聞網(wǎng)站鏈接。這部分屬于拓展性知識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助他們樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)綠、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)報(bào)道學(xué)校少先隊(duì)組織的紅領(lǐng)巾護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)內(nèi)容。

（4）鳥(niǎo)類專題研究：包括小組研究的問(wèn)題、研究記錄和成果展示、小組研究的原始資料以及公共討論區(qū)等。

（5）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源：主要提供“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接、鳥(niǎo)的問(wèn)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)址、課堂思考題和教師教學(xué)設(shè)計(jì)等。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，使我們知道互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源的海洋。圍繞某一特定科學(xué)專題，學(xué)生可以根據(jù)需要查找到相關(guān)的各類信息，將各類知識(shí)、信息整合在一起，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)立體、多面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)獲取、分析、綜合和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們還需要不斷地探索。

（作者單位：江蘇南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)），選題恰當(dāng)與否直接影響到教育教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課具有多重培養(yǎng)目標(biāo)，不是每個(gè)目標(biāo)都是能通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中專題的研究學(xué)習(xí)達(dá)到的，而要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)專題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

（1）選題要富有教育性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，內(nèi)容要有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提高。

（2）選題要具有科學(xué)性。選題內(nèi)容要邏輯嚴(yán)密、層次清楚、分類合理、定位準(zhǔn)確。擴(kuò)展資源內(nèi)容要健康、合情合理，突出專題特征。

（3）選題還應(yīng)具有獨(dú)創(chuàng)性，要具有探究的價(jià)值，能夠引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。如《鳥(niǎo)》《昆蟲(chóng)》《宇宙的起源》《家禽》《陶瓷的發(fā)展》等等都較適合做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

在選題時(shí)還要注意下面幾個(gè)方面。

（1）專題定位要小，內(nèi)容要精。選擇的專題涉及面可以很廣，但也要有所側(cè)重，以實(shí)用為主。例如，《鳥(niǎo)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就只是一課時(shí)的內(nèi)容。

（2）專題表現(xiàn)形式要有創(chuàng)新性、新穎性。專題網(wǎng)站如果表現(xiàn)手法單一、機(jī)械，沒(méi)有創(chuàng)新，只是“書(shū)本搬家”，是起不到任何效果的。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須做出自己的特色來(lái)，才會(huì)有生命力。

2. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)策略

（1）界面的設(shè)計(jì)。使用多媒體技術(shù)的目的就是要通過(guò)直觀、新穎的圖像和畫(huà)面刺激學(xué)生的各種感官來(lái)獲取信息，因此界面設(shè)計(jì)是否合理也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）素材的收集處理。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)科學(xué)知識(shí)或者學(xué)生某一特定的興趣點(diǎn)而設(shè)計(jì)制作的，它必須以課本的內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源必須經(jīng)過(guò)加工處理，使其修改后與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符。

（3）采用的技術(shù)。在制作過(guò)程我們可以使用的制作工具非常多，如用Dreamweaver、Photoshop、Firework、Flash等制作網(wǎng)頁(yè)框架、內(nèi)容，用Asp和Acess數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合制作協(xié)作區(qū)和討論區(qū)等。

實(shí)例：小學(xué)科學(xué)《鳥(niǎo)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路

本網(wǎng)站分為五個(gè)部分，總的設(shè)計(jì)思想是為《鳥(niǎo)》的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)資源型學(xué)習(xí)平臺(tái)——“鳥(niǎo)”導(dǎo)航站點(diǎn)和一個(gè)學(xué)生研究交流平臺(tái)——學(xué)生探究站點(diǎn)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以科學(xué)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為探究工具，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

網(wǎng)站共有兩大模塊，第一模塊是資源：包括鳥(niǎo)類百科、愛(ài)鳥(niǎo)樂(lè)園、學(xué)習(xí)資源三部分；第二模塊是研究活動(dòng)區(qū)：包括鳥(niǎo)類百問(wèn)、專題研究?jī)刹糠帧ｘB(niǎo)類百問(wèn)區(qū)是我們?yōu)閷W(xué)生特別開(kāi)設(shè)的。我們認(rèn)為，進(jìn)行科學(xué)研究，創(chuàng)造性思維最重要，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、探究，體現(xiàn)創(chuàng)造精神。因此把它單列出來(lái)，以體現(xiàn)其重要性。我們?cè)谘芯坎糠诌€增加了公共討論區(qū)，以便其他組同學(xué)能參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。

2. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具體欄目

（1）鳥(niǎo)類百科：整合了12個(gè)有關(guān)“鳥(niǎo)”的學(xué)科知識(shí)方面的內(nèi)容，學(xué)生瀏覽后能對(duì)鳥(niǎo)的知識(shí)有初步的概念。

（2）鳥(niǎo)類百問(wèn)：收集了學(xué)生自己對(duì)鳥(niǎo)的一些問(wèn)題，我們還特意給提問(wèn)的學(xué)生加上了名字，以鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)。

（3）愛(ài)鳥(niǎo)樂(lè)園：提供有關(guān)“鳥(niǎo)”的趣聞網(wǎng)站鏈接。這部分屬于拓展性知識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助他們樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)綠、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)報(bào)道學(xué)校少先隊(duì)組織的紅領(lǐng)巾護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)內(nèi)容。

（4）鳥(niǎo)類專題研究：包括小組研究的問(wèn)題、研究記錄和成果展示、小組研究的原始資料以及公共討論區(qū)等。

（5）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源：主要提供“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接、鳥(niǎo)的問(wèn)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)址、課堂思考題和教師教學(xué)設(shè)計(jì)等。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，使我們知道互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源的海洋。圍繞某一特定科學(xué)專題，學(xué)生可以根據(jù)需要查找到相關(guān)的各類信息，將各類知識(shí)、信息整合在一起，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)立體、多面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)獲取、分析、綜合和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們還需要不斷地探索。

（作者單位：江蘇南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）