基于信息技術環境下的小學數學自主探究學習教學措施分析

邢欣

摘 要： 隨著社會經濟的不斷發展，各類科學技術有了進一步發展。小學階段是學生學習數學知識的初級階段，教師在教學中將信息技術應用于構建自主探究學習教學模式，有利于培養學生養成自主學習習慣，提高學生的學習能力，拓展學生的思維，幫助學生掌握數學知識，提高學生的數學成績及數學素養。作者結合自身豐富的教學經驗，從讓學生自學、加強學生練習、讓學生互相交流、對學生進行指導等方面，詳細探討了信息技術環境下，小學數學教學自主探究學習模式的構建。

關鍵詞： 信息技術環境 小學數學 自主探究學習教學模式

隨著社會經濟的不斷發展，各種先進科學技術不斷進步，已經有越來越多的教育者將信息技術運用到了教學過程中。信息技術作為一項重要的科技，將它運用到小學數學教學中，能夠對整個教學活動產生重要影響。筆者在大量的教學實踐中，總結出了“讓學生自學、加強學生練習、讓學生交流、對學生進行輔導”這一探究式教學模式，期望能夠對相關教育者提供有價值的參考。

一、讓學生自學

在“自學”環節中，學生的“自學”方式主要有兩類：一類是學生在學習數學知識時，提前溫習教材，了解學習內容，為課堂學習打下基礎；還有一種方式是，教師建立一個“微信群”或者“QQ群”，將所學知識制作成視頻，發放到群內，讓學生自學[1]。教師在此環節中，可以將多媒體設備運用到教學中，將較抽象的數學知識形象化、動態化，激發學生的學習興趣。教師在制作教學視頻時，還要保證所制作的視頻具備啟發性，能夠讓學生產生思考。這一環節，要求教師要提前將所學知識錄制成視頻，然后利用網絡將視頻發送給學生，讓學生觀看。這種教學方式有一定的局限性，一些學生家中沒有電腦，就無法進行自學。因而，教師在讓學生自學時，要注重根據課程內容有選擇地進行。比如，在進行《平邊形四邊形面積》教學時，教師可以讓學生根據教材內容進行學習，也可以讓學生利用視頻資源進行自學。

二、加強練習

學生自學后，教師要對學生的自學情況進行檢查。比如，教師可以在數學課堂上，要求學生獨立做完相應的數學題，以了解學生的自學情況。對于一些沒有條件在家中觀看視頻進行自學的學生，教師可以在課堂教學中為學生播放視頻，讓學生在學習之后再完成相應的數學練習題。讓學生獨立完成作業，有利于檢驗學生的自學情況，讓學生對自己在自學過程中遇到的問題及時進行解決，有利于優化教學效果。

三、讓學生和學生加強交流

在當前的社會背景下，合作已經成為社會發展的一個重要趨勢。小學數學教學中，教師要注重讓學生進行合作學習，讓學生在交流過程中探尋解決問題的策略，發展學生的思維，提升學生的數學素養。在實際數學教學中，教師在學生自學及練習之后，要注重讓學生和學生之間進行互動交流。在具體的交流過程中，教師可以將學生劃分為若干個小組，采取小組合作的模式進行交流。教師可以通過小組合作的方式，讓學生檢查小組成員的作業完成情況，檢查小組成員作業中出錯的地方，然后讓他們進行改正。這種方式能夠讓學生獲得正確的數學解題方法，有利于促進學生數學學習成績的提高。

四、加強對學生的指導

探究式教學，主要是為了提高學生的自主學習能力，提高學生分析數學知識、解決數學問題的能力。小學生由于年齡的特點，理解問題、解決問題的能力較弱，因而教師在實際教學中要注重加強對學生的指導。教師要想對學生進行指導，首先就應該了解學生的學習情況，對不同的學生采取不同的指導方式，尊重學生的個體差異，盡量讓學生在自己的指導下都能有所進步。在實際教學中，教師要注重將集中指導和個別指導相結合，幫助學生解決在學習過程中遇到的困難和問題，幫助學生掌握正確的學習方法，提高學生的數學成績。教師首先要了解全班學生的學習情況，然后對出現的相關問題進行指導。在大部分學生已經掌握了相關數學知識后，再對個別學生進行指導，讓學生真正掌握解題方法，獲得進步[2]。比如，教學對“圓”的認知時，筆者首先讓學生掌握圓規畫圓的方法，讓學生能夠準確地畫出圓形。接著，筆者對學生提問：“請問，如果不利用圓規進行畫圓，我們還能畫出規規矩矩的圓嗎？”學生在經過思考、討論后，明白了利用電腦軟件進行畫圓的方式。在此過程中，學生的思維能力也得到了發展。由此可見，在信息技術背景下，將多媒體運用于數學教學中，已經成為現代小學數學教學中一種新穎有效的方式。教師在教學中要注重引導學生對數學知識進行探究，使學生真正掌握數學知識。

結語

在信息技術背景下，小學數學教師在教學中要注重根據地區的差異性，有選擇地運用探究模式進行教學，以激發學生的數學學習興趣，幫助學生掌握正確的解題方法，提高整體的教學質量。

參考文獻：

[1]凌秋虹.基于“交互工具”進行小學數學探究性學習的思考與實踐[J].中國電化教育，2011，（6）：95-98.

[2]鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學，2012.