培養大學生的生態文明觀，發揮德育的自然性功能

梁娜+王燕

摘 要： 隨著社會的發展，經濟的進步，人類也面臨越來越多的自然危機，如何改善生態現狀，實現人與自然的和諧發展，是人類社會所面臨的一大主題，而大學生作為人類社會發展的生力軍，其生態觀文明觀的樹立與發展，對整個人類社會的發展具有舉足輕重的作用，而高校作為對大學生進行教育的主要陣地，應充分發揮其德育的自然性功能在培養大學生的生態文明方面的作用。

關鍵詞： 生態文明觀 德育 自然性功能

人類產生之初，人便與自然相依為命。隨著人類征服自然的技術與能力的不斷發展，人類開始以改造自然為己任，認為人是地球的主宰，是自然萬物的靈長，其他生命體都是人類的附庸，自然界的其他一切都是為人類服務的工具和機器，它們沒有權利可言，沒有自在價值，只是為人類所用；人對自然萬物沒有所謂的責任等，即是說，人對待自然界一切非人類存在物的任何行為，都不存在道德問題，不受道德約束。這種長期形成的人類中心主義的錯誤觀念，導致千百年來人類對其以外生命體行為的盲目和殘忍。直到近期，在人類難以解決自己面臨的嚴重的生存和發展難題時，才認識到自然萬物之于人類是相互依存、互利共生的統一體，不可互相代替。黨的十六屆四中全會也明確把構建和諧社會作為黨執政的重要目標，并把它放在同經濟建設、政治建設、文化建設并列的突出位置。但是在現代社會中，為了發展經濟，依然存在對自然進行掠奪式開發的現象，而人與自然的關系也緊張到人類歷史上少有的程度，大自然開始頻頻報復人類。地震頻發、沙塵暴肆虐、臭氧層空洞、能源短缺等，人類為自己的行為付出了越來越沉重的代價，如何改善人與自然的關系，成為整個人類社會面臨的一個重要課題。而高校是人才培養的重要基地，大學生畢業后將成為各行各業的研究者、決策者和行動者，其生態文明觀對于整個社會的可持續發展顯得尤為重要。而學校的德育的自然性功能，可以在大學生的生態文明觀樹立與發展方面發揮其重要作用。

一、生態文明觀

生態文明觀是指人類對其所生存世界的根本認識和看法，它是人類認識人、自然、社會三者相互之間有機聯系的基本觀點和態度，是關于生態文明的一系列思想、觀點的總和，是指導生態文明建設的根本性的理論體系。它包括生態文明的哲學觀、價值觀、倫理觀、社會

生態發展觀及綠色科技觀等。其核心是生態價值觀，主張用生態的規則、規律及原理作為基本觀點和方法處理人與自然、與經濟發展、與社會等方面關系[1]。生態文明觀是人與自然之間道德關系的要求和體現，把人與自然的關系納入道德關懷，自覺承擔起對自然環境的道德責任，體現了人類道德進步的新境界，體現了人類自我完善的新發展。自然環境是人民群眾生存的前提條件，物質源泉，也是神會發展的物質基礎。良好的生態文明觀是衡量一個國家和民族文明程度的重要尺度，是否具有生態文明觀是衡量當代大學生全面素質的重要尺度之一。

二、當代大學生生態文明觀的現狀

（一）大學生生態意識比較淡薄，尚處于淺層次。

大學生對日常生活型環境問題認識水平比對生態型環境問題的認識水平高，對環境問題的認知水平認識不深，生態文明知識較少，許多學生對生態文明的了解也只是局限于生態和環保方面，并且近一半學生認為大學生不一定要具有生態文明觀，認為生態文明意識離自己很遠，與己無關，是國家決策者的事情等。他們生態知識缺乏，對生態環境等沒有清醒而全面的認識，缺乏對形成環境污染的社會、經濟、政治、文化根源深層次的認識[2]。

（二）大學生的生態文明行為習慣尚未養成。

大學生群體中浪費自然環境、破壞生態環境和污染生態環境的行為比較嚴重。如，長流水、長明燈現象時有發生；亂扔饅頭、亂倒飯菜、將沒有用完的本子隨便扔掉還是大學生常見的行為；有的學生不愛惜公物，課桌文化泛濫，甚至破壞公共財產，毀壞公共設施；有的學生踐踏草坪，攀折花木；有的學生隨地吐痰、亂吐口香糖、亂扔果皮、紙屑、廢棄物、廢電池，在露天焚燒雜物等[3]。

（三）大學生的生態文明行為自覺性不夠。

雖然大學生可能對生態文明已經形成了一定認識，并且在情感上產生了一定共鳴，但是在具體實踐過程中很少有具體的生態文明行為的表現[4]。大學生存在消極從眾心理，自覺遵守生態道德的主動性不強，很少主動地保護生態環境。

三、高校德育自然性功能發揮的現狀

德育的功能包括政治功能、經濟功能、文化功能和個體性功能，而德育的自然性功能是德育個體性功能的重要表現之一。高校德育的自然性功能是指德育在使大學生樹立保護自然、保護環境的意識，培養愛護自然、熱愛自然的情感，并形成相應道德行為習慣過程中所起的獨特作用[5]。但是從高校德育的現狀看，長期以來，受傳統的德育觀的影響，我們總是把德育的功能局限于人與人之間關系的協調放面，片面認為，通過德育，使受教育者所形成的只局限于那些調節人與人、人與社會關系的思想和品質等涉及德育的政治、經濟、文化等社會性功能，而很少關注德育的個體性功能。

四、高校德育的自然性功能與大學生生態文明觀的建立

高校德育的自然性功能具體表現在使大學生形成“人類與自然和諧相處、和諧發展”的生態觀，認識與判斷人與自然交往的正確行為，培養熱愛自然、享用自然的真切感情和采取熱愛自然、保護自然的正確行動四個方面。而這與大學生的生態文明觀是相一致，對于樹立大學生的生態文明觀起著非常重要的作用。高校作為對大學生進行各方面教育，促使學生各方面健康發展的主陣地，應改變傳統的德育教育方式，將德育的自然性功能放在德育建設的重要位置，這對于構建人與自然的和諧非常必要。

參考文獻：

[1]孔德萍.加強大學生生態文明觀教育的思考[J].思想教育研究，2008（1）：38-40.

[2]侯亞楠.論大學生生態文明觀的培育[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2009（1）：59-60.

[3]李華林.大學生生態文明意識的教育和培養[J].機械職業教育，2009（9）：13-15.

[4]張美弟.大學生生態文明觀教育探析[D].華東師范大學碩士論文，2009.

[5]鄧凱文.關于高校德育自然性功能的拓展研究[J].當代教育論壇，2008（7）：21-22.