探究時事熱點有效融入初中思想品德教學的思考

楊興隆

摘 要： 在初中階段進行思想品德教學主要是為了促進學生在思想、素質上的發(fā)展，幫助其形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。而時事熱點又作為思想品德教育中主要的教學內容對學生展開教學。所以，在初中階段的思想品德教學中，如何將時事熱點有效融入其中是相關人員進行思想品德教學主要研究的內容。文章圍繞思想品德教學與時事熱點的融合，提出相關策略，從而希望進一步提高初中思想品德教學質量，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞： 時事熱點 初中思想品德教學 重要性 教學途徑

在初中教學過程中進行思想品德的教學主要是為了培養(yǎng)學生正確的三觀，實現(xiàn)自身素質的全面發(fā)展，在教學內容中時事熱點作為主要的教學內容對其具有十分重要的作用[1]。如何將時事熱點與思想品德教學相結合，是現(xiàn)階段提高教學質量的重點內容。為此筆者針對時事熱點有效融入思想品德教學，對其具體策略進行分析。

一、時事熱點有效融入思想品德的重要性

（一）為思想品德教學提供教學內容

盡管現(xiàn)階段初中思想品德課程的教學內容中選用了很多具有時代性的教學內容，然而在時間的作用下教材內容難免會出現(xiàn)滯后性，不能滿足學生對于知識的需求。這時時事熱點便作為思想品德教學的基本內容發(fā)揮作用，在其教學內容中對其內容進行填充，教師在進行教學時也可以根據教材需求選擇合適的時事熱點，對學生進行思想品德知識的教學。

（二）為思想品德教學提供德育性

在初中教學階段進行思想品德教學，由于思想品德課程的內容是德育及智育融合的教學課程，其根本目的是培養(yǎng)學生關心國家政事的習慣[2]。因此為了將思想品德教學的內容轉化為學生的德育素質，教師要全面了解學生在心理及基礎知識上的水平，在合適的契機引入時事熱點，在具體教學情境的基礎上提高學生德育素質。

二、時事熱點有效融入初中思想品德教學途徑

（一）組織時事熱點教學專題課程

由于現(xiàn)階段在初中階段進行思想品德教學過程中時事熱點資源較貧乏，因此，教師在進行教學時可以組織時事熱點教學專題課程[3]。教師將時事熱點按照內容進行專題劃分，學生通過對于各個專題的學習，掌握即時的時事熱點，通過對其具體分析，提高對思想品德時事熱點分析與思考水平，從而促進學生全面發(fā)展，為今后對時事熱點進行分析奠定基礎。另外在學校方面，根據思想品德的時事熱點教學建立專門的時事熱點教研小組，安排專門采集時事熱點的教師為教學工作提供資源。以魯教版八年級《我們共有一個家》一課為例，教師在進行時事熱點收集時可以對近階段發(fā)生的國家時事熱點進行采集，例如抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日的大閱兵事件等，讓學生從時事熱點的學習與分析中培養(yǎng)愛國情懷，以此向學生傳遞“我們都是龍的傳人”的教學難點。

（二）立足于學生學習興趣進行時事熱點的選擇

為了進一步提高時事熱點融入思想品德教學的有效性，教師在進行時事熱點選擇時要具有一定的科學合理性，在基本教學大綱的基礎上，全面考慮學生學習的興趣愛好進行時事熱點內容的選擇。以魯教版七年級《追求高雅情趣 品味美好生活》一課為例，教師在進行時事熱點選擇時，在時事熱點的前提下選擇一些學生感興趣的事件，例如CBA比賽、明星參與公益慈善事業(yè)等新聞，以讓學生了解時事熱點為前提，分析學生感興趣的話題，不僅能夠激發(fā)學生學習積極性，而且能達到對學生進行教學的目的，在思想品德課程的教育下幫助其形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）強化學生在課程中的主動性

教師在進行思想品德教學時，為了有效融合時事熱點，可以大力提高學生在課程中的參與性與主動性，引導學生自主進行時事熱點的分析與融合，在有效學習氛圍的基礎上開發(fā)學生主動思考分析的能力，對時事熱點進行正確分析。以魯教版八年級《法律保護我們的權利》一課為例，教師在對其進行教學時，可以選用法律維權的相關事件，引導學生積極參與到課程中，在進行教學之前，教師安排學生自主進行相關知識的收集，可以以教學PPT的形式進行整理，在課堂教學中進行分析并與其他學生進行交流，分享心得，在此氛圍中既活躍教學氣氛，又促進學生之間的交流，強化學生學習的主動性，進一步推動時事熱點與思想品德教學的融合。

三、結語

在初中階段進行思想品德的教學是幫助學生形成正確人生觀念的重要課程，而時事熱點又是作為思想品德教學主要內容發(fā)揮了重要作用，因此將時事熱點有效融入初中思想品德教學中是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。筆者針對時事熱點有效融入思想品德教學，進行了闡述，從而為時事熱點有效融入初中思想品德教學奠定了良好基礎。

參考文獻：

[1]武靜靜.時事熱點在初中思想品德課中的應用研究[J].中國校外教育，2015，32：8.

[2]李薇薇.淺談時政熱點在初中思想品德課中的滲透和結合[J].廣東科技，2014，16：186-187.

[3]周旭強.簡論初中思想品德教學中如何結合時事熱點[J].文史月刊，2012，S3：211.