淺析如何實施高中地理興趣教學

李延強

摘 要： 無論是什么學科要想實現教學目標，絕不能忽視興趣在學生學習過程中的重要作用。懂得運用興趣激發學生的學習動力，增強學生的學習效果才能強化課堂學習的實效性。高中地理學科知識博大精深，地理感性知識鮮明地體現地理興趣培養的趣味性特點。高中地理教學中，教師把培養學生的興趣作為重要教學目標，讓學生興趣盎然地參與學習活動，這樣才能提高高中地理教學實效。

關鍵詞： 高中地理 學習興趣 課堂教學

興趣是學生學好知識，克服學習困難，在學習過程中保持旺盛的學習動力的關鍵因素。一門課程的學習，如果學生沒有興趣，學習索然無味，課堂就是死氣沉沉的。失去興趣的課堂對學生的知識學習和能力培養幫助并不大。所以，無論是什么學科要想實現教學目標，絕對不能忽視興趣在學生學習過程中的重要作用。懂得運用興趣激發學生的學習動力，學生的學習效果才能強化，課堂學習才具有實效性。在高中地理教學中，把培養學生的興趣作為重要的教學目標，組織讓學生興趣盎然的學習活動，這樣才能強化高中地理教學效果。下面，我結合高中地理教學實踐經驗，談談如何培養高中生學習地理的興趣的問題。

一、高中地理課興趣培養的特點

在高中地理教學中要激發學生的學習興趣必須與地理學科的特點相結合。我們通過觀察發現高中地理學科具有高度的趣味性，但同時地理課進行興趣培養又具有鮮明的困難性。學生往往對所學的一些新奇的地理現象感興趣，但是這種興趣很難長時間堅持。究其原因，是因為地理環境的時空跨度比較大，地理知識的組成非常復雜，地理知識具有鮮明的區域差異性、地理知識的組成涉及多種要素的共同綜合，再加上地理與人文的巨大相關性，這些都是高中地理學科的基本特點。從大的角度說，地理事物豐富多彩，充滿魅力，自然界和人類社會多要素的交叉聯系引人入勝，人和地理的關系的緊張狀態動人心弦。人的生活離不開地理，人的生活與地理有非常復雜的聯系。

讓每一個高中學生能夠更加全面細致地了解自己賴以生存的地理環境，更深刻地體驗到自己生存的需要。認識到保護地理環境的重要性、合理利用改造地理環境關系祖國的前途和人類的命運，這些教學內容必須深入學生內心深處。所以，地理課的內容學生會很感興趣。可是，從學生的學習角度看，異常復雜的地理環境和地理相關知識對于學生來說會出現感知、理解和記憶方面困難，這種困難，極大地阻礙學生的興趣持久性，導致高中地理教學中學生的興趣培養存在這樣或那樣的種種困難。

二、影響高中地理學習興趣的因素

要在高中地理教學中培養學生學習興趣，教師不僅要對地理學科的特點了如指掌，更要對學生的學習興趣培養方面下足工夫，首先要認識到在高中地理課堂教學中影響學生的興趣培養的因素。把握這些影響因素才能夠更好地對學生施加影響，有針對性地激發高中生的學習興趣。

1.從高中地理教學內容和教學手段中激發學生興趣。

高中地理知識博大精深，地理感性知識鮮明地體現地理興趣培養的趣味性特點。我們在對地理知識進行檢索的時候發現，要讓學生真正感受到地理環境博大精深，必須讓學生走出教室，實地進行觀察和了解，如果沒有這樣的條件，則教師采取特定的教學手段比如：多媒體、地圖等圖像給學生呈現出逼真的教學環境和地理場景。教學手段的多樣性和地理教學內容都決定了教學描述的直觀性、形象性，都會成為提高學生學習興趣的重要方面。高中地理教師一定要深知這一點，在組織和設計教學活動的時候進行全面考量。在高中地理教學中采用能夠激發學生學習興趣的教學手段，比如大量地理教具、地理學具和多媒體設備，利用地理專用教室。外觀察點是地理知識內容的載體，是地理教學內容——興趣源泉流向學生的方面。它直接刺激學生感官，引起注意，激發學生對知識、技能的需求，提供相當一部分的地理感知，幫助學生理解地理問題，運用地理知識，在激發學生學習需要與幫助學生成功學習方面有不容忽視的作用。

2.發揮高中生的主體作用，激發學生學習興趣。

高中生的興趣培養離不開學生主體作用的發揮。新課程教學理念強調，學生是課堂學習的主人，發揮學生主體作用，能夠激發學生學習興趣，調動學習積極性。學生對與自己生活聯系緊密的知識最感興趣。所以，教學要緊貼學生的生活實際和生活經驗。在教學過程中要采取讓學生跳起來的策略，這樣能夠讓學生通過努力獲得成功，從而體驗到成功的樂趣，產生躍躍欲試的興奮，獲得成功的快樂。要發揮學生的自主性，教師就要讓學生成為課堂學習的主人，讓學生在課堂學習中成為主角。這是由于學生對掌握著主動權的學習行為最感興趣。學生是學習的主體，學習的成功歸根結底要靠學習者對學習活動的主動調節。學生的學習不僅需要教師指導，還需要閱讀檢索、獨立思考、相互議論、向教師質疑、發表見解等主動方式的活動。這些活動能使學生感到自己能力的意義，增強自信心，并提高學習成功率。

3.發揮教師的主導因素，激發高中生的學習興趣。

教師既是學生學習活動的領導者、控制者，又是知識信息的提供者。教學內容靠教師發掘、駕馭，學生的學情靠教師了解，學生的學習需要靠教師激發，學生的進步、發展靠教師啟發、誘導，教師掌握激發和滿足學習需要的手段。高中地理教學中，教師作用的發揮是學生學習興趣形成與發展不可或缺的重要方面。教師的教學行為和教學過程要充分考慮到主導作用的發揮。通過有效的引導和激勵、組織學生的學習活動，用自己的教學激情感染學生。教師帶著對學科、對事業、對祖國、對人類、對自然的熱愛融匯而成的激情，神采奕奕地教學，不僅能即時調動學生的學習積極性，而且長期的感染對學生個性的形成具有潛移默化的教育作用。