開展陽光體育運動的社會意義研究

吳純龍

摘 要： 陽光體育運動的開展能提高學生的身體素質，豐富學校的文化生活，并且具有很深遠的社會意義，通過研究發(fā)現(xiàn)包括：陽光體育運動的提出關系到中華民族的偉大復興；陽光體育運動引起國家和全社會的高度關注；陽光體育運動體現(xiàn)對青少年一代的人文關懷。

關鍵詞： 陽光體育運動 社會意義 人文關懷

一、陽光體育運動的提出關系到中華民族的偉大復興

青少年時期是身心健康和各項身體素質發(fā)展的關鍵時期。青少年的體質健康水平不僅關系到個人的健康成長和幸福生活，而且關系到整個民族健康素質，更關系到我國人才培養(yǎng)的質量。可見青少年學生的體質健康水平將直接影響國家的競爭力。梁啟超先生曾說：“少年強則中國強。”這句話在今天仍有現(xiàn)實意義。然而現(xiàn)實卻不容樂觀。2006年，教育部、國家體育總局和團中央聯(lián)合成立的全國學生體質健康標準推廣活動組委會舉辦一場國際青少年體能訓練營，同時邀請中、日、韓三國共320名大中學生參加。在激烈的對抗賽中，人們發(fā)現(xiàn)，中國中學生在運動中的耐力水平和運動后的恢復能力都遠低于韓日學生，增強青少年體質，促進青少年健康成長，是素質教育的重要目標，也關系到國家和民族的未來。90年前，毛澤東發(fā)表了著名的《體育之研究》，強調學校教育要“三育并重”、“體育占第一位置”。所以培養(yǎng)身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的一代新人是一個國家具有旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，也是實現(xiàn)個華民族偉大復興的必然要求。體育鍛煉和體育運動是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。陽光體育運動的啟動鳴響了采取堅決有力措施，切實改變青少年學生體質健康下滑狀況的發(fā)令槍，對于全面貫徹黨的教育方針，加強青少年體育運動，增強青少年的體質，培養(yǎng)健康合格的社會主義建設者和接班人有重要深遠的意義。

二、陽光體育運動引起國家和全社會的高度關注

近年來，大中小學生的體質一直保持下降趨勢，引起國家和全社會的高度關注。2006年12月26日，以鐘南山院士為首的15位社會各界知名人士聯(lián)名向黨中央寫信，呼吁加強青少年體育，增強青少年體質。信中指出，一段時間以來，片面追求升學率、片面追求智育教育、片面強調學習成績的現(xiàn)象比較普遍，形成不良的社會風氣，使得學生、學校、家長乃至社會，都將學生的學習成績看得十分重要，重蹈“分數(shù)掛帥、智育第一”的覆轍，使一些青少年學生陷入繁重而又枯燥的學習重壓之下，因而忽視身體素質的提升。信中希望，青少年學生都積極投身體育鍛煉，積極投身于增強體質健康的各項校內外體育活動，積極投身于學生體質健康標準推廣活動，積極投身于支持奧運會、全民健身的熱潮中，不斷提高身體素質，為將來肩負民族復興的歷史重任做好準備。

同時，針對這種情況，教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)了《關于開展全國億萬學午陽光體育運動的通知》。之后為了更好地推動陽光體育運動的發(fā)展，教育部、國家體育總局、共青團中央三個部門實施了許多措施，如修改和完善了《學生體質健康標準》，形成了新的《國家學生體質健康標準》和有關測試方法、器材規(guī)格；成立了“全國億萬學生陽光體育運動領導小組”；推出了《陽光體育之歌》和陽光體育獎章制度；開展了“陽光體育與奧運同行冬季長跑活動”等，并且中共中央、國務院為此下發(fā)了《關與加強青少年體育增強青少年體質的意見》，提出了要高度重視青少年體育共作的各項指示和落實加強青少年體育、增強青少年休質的各項措施，此外特別指出要增強青少年體質，必須加強領導，齊抓共管，形成全社會支持青少年體育工作的合力。

三、陽光體育運動體現(xiàn)對青少年一代的人文關懷

何為“人文”，現(xiàn)代“人文”是西方傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，最早可以上溯到古希臘，共“再生”于歐洲的反封建、反神權的文藝復興時期，以體現(xiàn)人類對自身重視為特色，擁護人的自身尊嚴、價值，倡導人的意志、自由和個性的解放。那么，陽光體育運動與人文有什么關系？陽光體育運動是為人的實踐活動，是教師和學生的雙邊活動，教師是教的“主導”，學生是學的“主體”，是建立在師生真誠合作基礎之上的信息交流過程。可以說陽光體育運動在實施過程中處處體現(xiàn)“以學生為本”的人文關懷。

具體來說，陽光體育運動將其著眼點和著手點定位在培養(yǎng)學生的主體性上，調動學生參加體育鍛煉的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的主動鍛煉意識，讓學生充分展現(xiàn)自我的個性，所以陽光體育運動其實也是塑造學生自我主體意識形成的過程。而自我主體意識形成使得學生充分享受運動中的快樂和愉悅，同時體育教師也將發(fā)揮其真正的“主導性”，使體育教學和課外活動實施過程中充滿人性的光輝，洋溢自由、和諧、關愛、平等、有感情、有魅力的人文氛圍，從而使學生在這種寬松環(huán)境中不再是“郁悶”“緊張”和“恐懼”，他們可以根據(jù)自己興趣愛好、需要、特長和身體素質，自主地選擇適合自己特點的運動項目，形成人人參與、個個爭先的良好運動氛圍。

陽光體育運動十分注意提高活動的趣味性，喚起學生的運動樂趣。運動樂趣在陽光體育運動中有“火車頭”和“發(fā)動機”的作用。從某些方面來說，獲得樂趣和愉快的感覺是參加體育鍛煉的重要原因。因此，陽光體育活動非常注重開展內容豐富多彩、趣味性強、學生喜聞樂見的體育項目和組織形式。如體育舞蹈、刷毛球、跳皮筋、踢筐子、跳格子等項目；快樂體育園地、團體廣播操、趣味運動會、班級籃球賽等多種體育組織形式。在陽光體育運動實施中，體育教師為了提高活動的趣味性，首先要做到會設計生動有趣的體育教學方法。其次，體育運動有許多不同類型的項目。體育教師應根據(jù)學生的年齡、性別、基礎健康狀況和人格等各方面情況，對不同類型項目進行有針對性的分類，同時注意內容安排的層次合理性，努力做到難易適中適量。

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