關于初中數學教育教學的研究

黃煒

摘 要： 隨著教育教學的深入改革，在當今社會的教學過程中，很多初中數學教師都有豐富的教育教學經驗，通過對初中數學教育教學的多年經驗體會和平時的交流，有了自己新的教育教學套路，本文從自身教學、教學過程、復習過程三個方面闡述心得體會。

關鍵詞： 初中數學 教育教學 自身教學 教學過程 復習過程

起初到了中學，面對學生成績和素質的參差不齊，作為教師的我，從各方面積極提高自己的教學水平。平時多留意學生，與學生做朋友，多交流，我感覺在同事的幫助和自己的不懈努力下也取得了不錯的成績，積累了一定的教學經驗，現總結如下。

一、在備課和聽課中，我比較注重以下幾點。

1.我非常注重集體備課，每一次集體備課都認真做好記錄，遇到一些問題立即提出，大家各抒己見，發表自己的見解讓大家討論，綜合考慮各種方案。

2.我經常去聽課，學習有經驗的教師的教學方法，多聽課有助于教學水平的提高和經驗的積累。老教師具有豐富的教學經驗和教學技巧，作為新教師的我應多向他們交流學習，使自身的教學水平有所提高。在聽課的同時，有針對性地做好記錄，并進行評課。聽課心得也是十分必要的，通過整理心得可以得出自己哪些地方存在不足，哪些地方可以有所提高，等等。

3.以教材為基礎，認真備課。理論上教材是教學的基礎依據，同時教材課本也是學生學習的主要參考書，教師必須在完全熟悉教材的基礎上講授課程的基本內容，學生課下才會有依據，自己會跟著課本預習和復習。這樣有助于學生在課堂上跟上老師的思路，即使跟不上老師時也可以自己參考教材重新整理思路，因此對教材的鉆研是十分必要的。教師在備課過程中為了讓學生更容易接受的教法，以不離開教材為前提，參考其他教科書，取其精華，與自己的教法相對比、相結合，形成新的教法。上課之前與有經驗的老師多交流討論自己的教學方法是否行得通，教學中遇到的每一個問題都應與其他教師進行交流討論，得出最好的授課方式。

二、在教學中，我比較注重以下幾點。

1.多與學生溝通。新教師經驗不足，教學技巧欠佳，上課所講內容難免會有學生聽不懂，在課下應多主動和學生進行溝通，主動了解學生掌握知識的情況，這樣有利于針對性地對學生進行教育。不同的班級情況也有所不同，單從備課方面很難適應班級的不同情況，只有彼此溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

2.注重組織教學，嚴格要求學生。對于本校學生，大部分學生的學習基礎較差，這些學生從小就形成了厭學心理，他們多是住校生，還有一些是跟爺爺奶奶住一起的，他們頂多是完成老師布置的作業就算完事了，所以如果想提高學生的成績，老師必須嚴格要求他們。教師應善于調動學生的積極性，讓學生更投入地學習，充分利用好上課時間。

3.注重基礎教學。針對學生基礎較差這一現象，多以初中數學的內容作為講課基礎，讓學生更易接受我所講授的知識。教師作業的布置應以基礎題為主，稍難的題目可以拿出來在課堂上講解，并展示相關例題，讓學生更容易理解。

4.課堂上要運用多種教學技巧。“興趣是最好的老師”。對于大部分數學題，學生不感興趣，也不知如何去解，為了讓學生更有興趣地解題，我把解題方法進行歸納總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。我又通過多種途徑找資料，在每次講新課時先講一段相關的典故或趣事吸引學生的注意力，引發他們的興趣等，這些都是有效的技巧，使我的學生對這堂課產生了濃厚的興趣。

三、總復習工作要面向全體學生，具體做法如下。

1.教師的板書很重要。教師的板書應體現教師的專業素質，知識的產生過程，教師的板書布局要合理，層次要分明，粉筆字也要寫好。通過板書增加教師的魅力，從板書上吸引學生的注意力。

2.注重學生解題中的錯誤。學生在解題中出現錯誤是不可避免的，畢竟學生是缺乏經驗的。教師針對錯誤進行系統分析和講解是十分重要的，可以使學生通過錯誤發現自己的不足，教師采取措施進行補救；教師通過認真總結，可以將錯題改造成為學生知識寶庫中的重要組成部分，對能力的培養產生有益影響。

3.關心學習上有困難的學生。由于種種原因，不少學生討厭數學課，缺乏上課的興趣，班上也出現了不少數學“差生”，因此教師要大面積提高教學質量，提高“差生”的成績，是數學教師應盡的職責。近年來“差生”一直讓教師很頭疼，我結合近年來的初中數學教學實踐，談談提高數學“差生”成績的經驗。

（1）掌握數學“差生”的基本數據，并對此認真分析。學生基礎差，長期處于被動學習狀態，不愿學習數學，甚至看到數字就頭疼。有些學生的學習方法還停留在小學的方法上，偏重單向思維，只問結果，許多題目沒有解題步驟。進入初中階段，學習內容突然發生變化，思維方法沒能及時轉變，造成學習吃力，跟不上。

（2）其實學生學不好數學，責任不全在學生，教師首先要從自身找原因，教師的主要教學任務就是把學生不懂、不會的教懂、教會。教師首先要檢查自己的教學工作有沒有需要改進的地方，教師發現學生作業中的普遍性錯誤，先要自我檢查，看是不是自己哪里沒有講清楚，要先學會自覺糾正錯誤。如果學生作業中出現了錯誤，教師一味地批評、責怪學生，就會使師生關系僵化，使學生對老師產生恐懼心理，學生甚至會討厭你、遠離你，這樣就逐漸讓學生失去了學習興趣。作為老師，我們對一時學不好的學生，應付出更多的關心、愛護，尊重他們的人格，小心維護他們的自尊心。

以上是我這幾年在初中數學教育教學實踐中總結得出的一些經驗。在以后的教學中我將不斷努力，希望越做越好，培育出優秀的學生。

參考文獻：

[1]鄭毓信.數學教育哲學.四川教育出版社，2001.

[2]葉瀾.教師角色與教師發展.教育科學出版社，2001.

[3]周小山.教師教學究竟靠什么.北京大學出版社，2002.