德育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

蔣玲

一、組織課堂活動(dòng)，加深滲透

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式呈現(xiàn)，才能被兒童所接受。教師要精心組織多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的情景活動(dòng)，任務(wù)活動(dòng)，教學(xué)游戲和合作形式等，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生滲透德育。

1.合作活動(dòng)

group work、pair work、discussion等合作學(xué)習(xí)法是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)取榮譽(yù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始前，先幫助學(xué)生分組；讓他們進(jìn)行合理分工，每個(gè)學(xué)生記一種顏色，說(shuō)完四種顏色后再循環(huán)，最后互相補(bǔ)充，再選出一個(gè)代表匯報(bào)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，讓他們?cè)诤献鲄⑴c中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，在教學(xué)PEP 2 Recycle 1的Lets act部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。三生分飾對(duì)話中的3個(gè)角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評(píng)出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.情境活動(dòng)

不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。教師應(yīng)充分利用多媒體電教設(shè)備，在課堂上創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。如，在教學(xué)“What would you like？”和“Would you like...？”句型時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在飯店就餐時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“How much is it？”時(shí)，可以布置“小商店”，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情景活動(dòng)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛(ài)、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。

二、捕捉課堂生成，有意滲透

在課堂中，教師對(duì)孩子不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還是一種溫馨的情感交流。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不和諧音符時(shí)，教師要尊重、理解學(xué)生，并巧妙地利用這個(gè)“生成”，使它成為一種德育資源。假如上課時(shí)突然打雷下雨了，窗子還沒(méi)關(guān)，“Could you close the windows，please？”并教育學(xué)生無(wú)論在家在校都要愛(ài)護(hù)物品，下雨打雷及時(shí)關(guān)窗關(guān)門。如，在學(xué)習(xí)doctor，nurse，farmer等職業(yè)的那節(jié)課，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完自己父母的職業(yè)后，大家暢談自己的理想，課堂氣氛非常活躍，忽然有一個(gè)孩子說(shuō)：“我長(zhǎng)大了想當(dāng)一個(gè)殺手。”我嚇了一跳，但是當(dāng)時(shí)沒(méi)有做聲。在整堂課收尾時(shí)，我故作輕松地說(shuō)：“孩子們，你們的工作都不錯(cuò)，老師希望你們夢(mèng)想成真，但是有一個(gè)人的夢(mèng)想不能讓他實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗膲?mèng)想太可怕，要?dú)⑺牢覀兊膲?mèng)想。”大家都向那個(gè)學(xué)生望去，只見(jiàn)他不好意思地低下了頭，突然又站了起來(lái)大聲說(shuō)：“Miss Zhao，我能改一個(gè)夢(mèng)想嗎？”“可以啊！”我暗喜。“我想當(dāng)一個(gè)像您一樣的英語(yǔ)老師。”意外的驚喜讓我感動(dòng)不已：“孩子，你會(huì)夢(mèng)想成真的！”不需要批評(píng)訓(xùn)斥，讓孩子在愛(ài)的沐浴中受到了心靈的洗禮。

三、運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化滲透

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。

在學(xué)習(xí)PEP Book 5 “Unit 6 In A Nature Park”時(shí)，課件中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥(niǎo)兒的歌聲不再有，魚兒也不見(jiàn)了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。What can you do as a student to protect our earth mother？這樣激發(fā)了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。

四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，促進(jìn)德育滲透生活化

在英語(yǔ)教學(xué)中，要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

例如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mothers Day”，我結(jié)合Lets make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)“I love you， mum. Happy Mothers Day。”以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。比如，新年或者有同學(xué)過(guò)生日，讓學(xué)生動(dòng)手做英文賀卡，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)的美德以及熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜自己和他人勞動(dòng)成果的美好情操；還可以是小組成員共同收集的課外信息（如可以啟迪心靈的名言警句、中央電視臺(tái)各節(jié)目的縮寫、常見(jiàn)英文標(biāo)語(yǔ)等），讓學(xué)生在課外活動(dòng)中培養(yǎng)自己細(xì)心認(rèn)真、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的良好品質(zhì)，增強(qiáng)自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課是道德教育的廣闊天地，小學(xué)英語(yǔ)教師要將德育的滲透自然地與知識(shí)融為一體，不斷實(shí)踐和探索，正確選擇和運(yùn)用德育滲透方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教書育人，寓道德教育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生成為一個(gè)自信、健康、向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，為“樂(lè)”學(xué)而“學(xué)”，更為“德”學(xué)而“學(xué)”，使道德教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

編輯 孫玲娟