游戲，小學英語詞匯教學中的有效方式

陳慧

興趣是學生學習最好的老師，培養學生對學習英語的興趣，能夠最大程度上提升學生的學習效率。游戲——知識與娛樂的集合體，是最容易引起小學生興趣的事物，因此在小學英語教學中運用游戲的方式進行英語詞匯教學，不僅能夠豐富課堂內容，還能夠引起學生對英語詞匯的學習興趣，對小學生英語教學起到重要的推動作用。作為素質教育前線的小學英語教師，不僅要明白運用游戲方式進行英語詞匯教學的必要性以及該注意的事項，還要在日常教學中應用好這一教學方式，讓學生能夠在輕松愉快的做游戲的同時實現英語詞匯的學習與掌握。

一、運用游戲方式學習小學英語詞匯的必要性

小學生由于年紀小，在課堂教學過程中，他們往往不能集中注意力來聽教師講課，而且還很容易被外界事物打擾，這對于學習極其不利。因此，在小學英語詞匯教學中運用游戲的教學方式，能夠極大程度地吸引小學生的好奇心，滿足他們娛樂的愿望，讓他們喜愛上英語詞匯的學習。所以說，在英語教學中正確地運用游戲的方式來進行英語詞匯教學，能夠調動起小學生的注意力，并提升小學生的學習效率，對小學生英語知識的積累起到了重要的作用。

二、運用游戲教學應注意的事項

在小學英語教學中運用游戲方式來進行詞匯教學，看起來是一件很輕松的事情，但其實這其中存在著很大的問題。首先是學生是否配合的問題，小學生正是處于無組織無紀律的年紀，他們極不容易管教，在教學中很可能出現學生不聽教師管理的現象；其次教師進行游戲的時間則要嚴格地把控好，時間過長則會導致學生沉迷于游戲而影響正常的學習。因此，教師在進行游戲之前要進行嚴密的設計，務必保證課堂上的游戲教學能夠對學生的學習起到促進作用。

三、小學英語詞匯教學中運用游戲教學的方法

在小學英語課堂上進行適當的游戲，對于英語詞匯的教授有積極的促進作用，能夠讓學生更容易掌握要學習的新單詞以及單詞的發音與應用，因此，英語教師可以采用以下游戲方式來進行小學英語詞匯教學。

1.帶讀、傳話類游戲

在英語課堂上進行游戲時，教師可以進行帶讀類游戲，也可進行傳話類游戲，這兩種游戲模式能夠極大地調動起學生的熱情。帶讀累游戲指的是教師領著學生用“讀”的方式來進行英語詞匯的學習。例如：教師可以把學生分為一個大組，教師自己作為一個組，然后兩個組進行比賽讀英語單詞，這里的讀單詞不再是以讀對單詞為比賽標準，而是在讀單詞的過程中增加一些趣味性的比賽要求。教師可以事先準備幾張寫好單詞的紙張，然后教師先教會學生這幾個單詞的讀法，教師可以在教學生讀單詞前跟學生說明學會單詞之后要進行讀單詞比賽，以此來調動起學生學習的熱情。傳話類游戲跟帶讀類游戲大體相同，同樣可以進行分組比賽，如教師可以把學生按座位進行分組，然后對每一排最先面的學生說一個單詞，讓她們對后面的學生口耳相傳，然后最后面的學生說出單詞的讀法，來比較哪一組說對的單詞最多。教師在英語課堂上進行這種單詞認讀小游戲，不僅活躍了課堂教學氛圍，還能夠吸引小學生的注意力，讓他們產生對英語學習的興趣。

2.卡片抽查類游戲

在英語詞匯教學中，除了可以進行可以進行帶讀、傳話類的游戲，還可以在課堂上進行卡片抽查類的游戲，這類游戲主要是為了檢測學生對已學的英語詞匯的掌握程度，因此可以在課堂快結束的時候舉行。教師可以在課堂末尾進行猜卡片的游戲，例如在進行水果類的單詞學習時，教師可以在本堂課的最后，與同學進行猜卡片的游戲，具體的做法就是：教師事先準備好一些卡片，卡片一面為單詞，另一面則為單詞所代表的水果的圖案，在學習完所有的內容后，教師就可以讓學生根據卡片上的圖案來說出它對應的英語詞匯，若是學生回答對了，教師就可以把卡片作為獎勵發給學生，以此來鼓勵學生努力學習。除此之外，教師還可以在課堂上舉行搶答類的游戲，做法與上文猜卡片的方法相似，只是由教師提問學生改為了教師拿出一張卡片之后，讓學生進行搶答，若是第一個搶答的學生說錯了，就取消他兩輪的搶答權，若是答對了則把卡片獎勵給他。這種有獎有罰的游戲模式，不僅能夠調動起學生的興趣，還能夠激勵學生努力學習英語詞匯，可謂是一舉兩得。

3.動手操作類游戲

動手操作類游戲最大的優點在于它能夠加深學生的記憶力，因此在學習英語詞匯時進行動手操作類的游戲能夠讓學生更快地理解并記住教師教授的英語詞匯。例如：教師在講解顏色這一節課時，就可以讓學生事先準備一盒彩筆，讓后在講課過程中，教師發給學生每人一張干凈的白紙，并指出這張白紙的顏色為“白色”，然后教授學生白色用英文詞匯怎樣表示，在學生理解之后就可以讓學生進行繪畫，并挑選一到兩名學生的繪畫作品，對上面用到的顏色進行講述，如天空的藍色、大地的黃色等，這種教學方式能夠讓學生最大程度上理解并掌握教師講述的知識。又比如：教師可以在講述服裝類的詞匯之后，讓學生分別用畫圖的方式來介紹一下自己的自己的穿著，這種游戲方式不僅能加深學生對這些詞匯的理解，還能夠調動起他們參與游戲的積極性，提高學生的學習興趣。

在小學英語詞匯教學中，有效的教學方式有很多種，游戲只是其中娛樂特點鮮明的一種。事實證明，這種寄學習于游戲的教學方式，不僅能夠提高學生課堂學習的效率，還能夠促使學生獨立、自主、主動地進行英語詞匯的學習，對小學英語詞匯教學起到了積極的促進作用。

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣韜奮希望小學）