初中數學教學中翻轉課堂教學模式的應用

尹珊英

翻轉課堂在初中數學教學中的應用顛覆了傳統課堂教學模式，翻轉課堂教學模式主要是教師為學生提供相應的學習資料和視頻資料，使學生在課余時間先自己進行學習，然后對于不懂的地方及需要做練習的內容，在課堂中由教師為學生解答的教學模式。筆者以下就對翻轉課堂的內涵及其在初中數學教學中的應用價值進行了分析，并在此基礎上對翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的課前預習、新課講解及課堂導入中的應用對策展開了逐一介紹，以期能夠為提高初中數學教學質量提供幫助。

翻轉課堂是一種新型的教學模式，該教學模式是一種全新的教學改革與創新嘗試，在實踐應用中表現出了巨大的優勢作用。翻轉課堂在實際教學中的應用，不僅能夠提高學生的自主學習能力，同時能夠提升學生的創新能力。將翻轉課堂教學模式應用于初中數學教學中，是學生身心全面發展的內在需求，也是提高初中數學教學質量的重要保證和激發學生學習興趣的根本保障。以下筆者就對初中數學教學中翻轉課堂教學模式的應用進行介紹。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂是基于新課改之下的一種新型教學模式，該教學模式在教學實施過程中強調“學生主體學習地位”的實現。在現代信息技術的支持下，翻轉課堂教學模式顛覆了傳統的課堂教學模式，實現了對學生學習過程的重新構造。在翻轉課堂教學模式之下，知識的傳授往往是在課下完成的，而對于知識的內化則是在課堂上通過教師的協作探究與互動交流完成的。

二、翻轉課堂的應用價值

首先，翻轉課教學模式在初中數學教學中的應用是學生身心全面發展的內在需求。翻轉課堂教學模式是符合初中數學教學特點的一種教學模式，將其應用到初中數學教學中，對于提升學生學習自主學習能力、學習積極性及創新能力均具有直接的效果，能夠引導學生積極努力、意志堅強，是符合學生全面發展內在需求的。

其次，翻轉課教學模式在初中數學教學中的應用是提高教學質量的重要保證。初中數學的學習內容主要是數學基本概念、基本定律及基本法則的學習，而到了高年級之后學生則需要進一步掌握和學習一些復雜的數學知識。翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用，能夠積極引導學生對數學學習產生濃厚的興趣，對于促使學生對數學課程的認識從感性認識逐漸地過渡到理性認識具有直接作用，是有效提高初中數學教學質量的重要保證。

三、翻轉課堂在初中數學中的應用對策

1.在課前預習中的應用

在課前教師首先要根據教學目標，進行教學內容的準備，教師可以將教學內容制作成微視頻、PPT等放到網上。讓學生通過觀看視頻及PPT提前做好知識的預習工作，初步了解即將要學習的內容，為下一步進行的課堂教學奠定基礎。而教師在課前微視頻及PPT制作的過程中，可以按照難易程度制作不同層次的微視頻和PPT，讓不同數學基礎的學生都能夠得到很好的滿足。

2.在新課講解中的應用

在學習新知識的之前，先安排學生通過課前觀看視頻及PPT等學習資料，對所學的新知識有所了解，并形成一個初步印象。在課堂教學過程中，教師再根據學生觀看視頻、PPT自學過程中所遇到的困難以及學生提出的相關問題，總結出有探究性的問題，從而展開引導學生新知識的學習。在新知識的課堂學習過程中，通過教師與學生之間的合作，共同來完成知識的內化，促使學生成為學習的主體，摒棄了傳統教學模式中學生處于被動學習狀態的弊端。

3.在課堂導入中的應用

在翻轉課堂教學模式下，教師從傳統教學模式中的知識的呈現者轉變成為學生學習的引導者。教師通過制作形式新穎、豐富多彩，具有吸引力的學習資料，從而激發學生的學習興趣。教師可通過制作導學方案，促使學生將初中數學知識點轉化為具體的數學問題，以問題導入課堂教學。促使學生帶著問題來學習，從而提高其數學學習興趣和學習積極性。

綜上所述，翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的有效應用，不僅能夠促進學生身心全面發展，還能夠激發學生的學習興趣，提高其數學學習水平。因此，教師在教學過程中，要積極轉變教學理念，摒棄傳統教學思想，不斷提高自身的教學素質，有效應用翻轉課堂教學模式，積極發揮其在初中數學教學中的教學優勢。

參考文獻：

[1]王培.基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究[D].西安：陜西師范大學數學與信息科學學院，2014.

[2]趙能軍.翻轉課堂，提升教學質量——談談如何在初中數學課融入“翻轉課堂”[J].考試周刊，2015（39）：65.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（04）：46-51.

[4]陳加敏，朱承慧.翻轉課堂教學模式的變式實踐與反思[J].課程·教材·教法，2014（11）：86—91.

（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學）