用孩子喜歡的方式共同成長(zhǎng)

顧麗星

剛從畢業(yè)班走出來(lái)的我加入了二年級(jí)班主任的行列。一開(kāi)始覺(jué)得自己不適合，后來(lái)覺(jué)得不是不適合，是自己還不能控制自己的情緒做到心平氣和。小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。不時(shí)地噓寒問(wèn)暖讓班主任成為一位慈母，給予孩子們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們偶爾犯錯(cuò)時(shí)，班主任又成為一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。無(wú)論是怎么樣形式的溝通與交流，用孩子的語(yǔ)言總能把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，純凈。是的，孩子們的世界就是這樣的。

一、用“愛(ài)是方式”去傾聽(tīng)

我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！而“傾聽(tīng)”是一種美德，是人與人之間交流的一種有效的方法。低年級(jí)的孩子語(yǔ)言能力還不強(qiáng)，也許他們講話還不是很有邏輯，有時(shí)候可能說(shuō)的顛三倒四，甚至用錯(cuò)詞語(yǔ)。沒(méi)有關(guān)系，他們的內(nèi)心確實(shí)是有想法，他們確實(shí)有他們想說(shuō)的東西。只有用心的傾聽(tīng)才能從孩子簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中知道孩子們有的大人想不到的想法。知道了這些才能走進(jìn)孩子們純真的世界。有這么一個(gè)故事美國(guó)知名主持人林克萊特有一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)做什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當(dāng)在場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之心遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：為什么你要這么做？小孩的答案透露了這個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！”幼稚的想法給我們帶來(lái)了無(wú)限的感動(dòng)。這讓我想到我們的一個(gè)調(diào)皮的孩子，一次午餐排隊(duì)，我扯著喉嚨整理著隊(duì)伍，此時(shí)那孩子依然不停地說(shuō)著話，我氣憤，說(shuō)“我不想再聽(tīng)見(jiàn)你的聲音”。他似乎還想再說(shuō)什么，我一個(gè)眼神制止了。整條隊(duì)伍安靜了，終于前行了。吃飯時(shí)他心事重重，我想到剛排隊(duì)發(fā)生的事。飯后我叫他去了我的辦公室隨手拿起了同事結(jié)婚發(fā)的其中一顆喜糖，“吃吧，吃完就說(shuō)說(shuō)今天排隊(duì)的事。”他開(kāi)心地把糖攥在手里，但急著說(shuō)：“老師，剛剛洗手的時(shí)候某某忘記關(guān)水龍頭了，我叫他關(guān)他急著走沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我?guī)退P(guān)了，我就和他說(shuō)這事。”對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這樣的小事足以能讓他炫耀他自己，他的心切，只要你用心傾聽(tīng)定能理解。“炫耀”——是孩子固有的表達(dá)自己的方式。正確的炫耀是應(yīng)該給予他們肯定，第二天晨會(huì)，我表?yè)P(yáng)了，也批評(píng)了他，表?yè)P(yáng)他節(jié)約用水，幫同學(xué)關(guān)水龍頭。批評(píng)他，排隊(duì)的時(shí)候不能說(shuō)話，有什么事課后和老師說(shuō)。盡管有批評(píng)，但是他還是很開(kāi)心，因?yàn)樗€是得到了滿足。

二、用“孩子的語(yǔ)言”去溝通

孩子的語(yǔ)言在大家印象中是幼稚天真的，但如果我們能用好這份幼稚和天真，我們的班主任工作也許能有意想不到的成效。在前幾天的班主任會(huì)議上，唐校長(zhǎng)給我們看了一個(gè)微課，用孩子的語(yǔ)言寫成的班級(jí)公約。大家一直理解的班級(jí)公約通常涵蓋了多個(gè)方面，包括上課，下課，保護(hù)公物等。內(nèi)容又多，語(yǔ)言官方化。我們也一直這么去用著，從沒(méi)想過(guò)這些公約的可行性和實(shí)效性。知道看到了這個(gè)微課才發(fā)現(xiàn)我們一直對(duì)孩子們有著過(guò)高和他們看不懂的要求。從前一直都對(duì)孩子說(shuō)上課要認(rèn)真聽(tīng)講，看了這個(gè)微課我才去思考，低年級(jí)的孩子都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字怎么理解認(rèn)真聽(tīng)講。簡(jiǎn)單的一句嘴巴閉緊看老師足以讓孩子們明白怎樣上課。直觀、易懂，孩子們都欣然接受。頓時(shí)覺(jué)得以前的所做真是為難我的孩子們了，也給自己注入了新的理念。他們都是不滿10歲的孩子，那些官方的冗長(zhǎng)的條條框框不適合他們，不是他們所接受的，太多的約束，不是他們一下子都能做到的。做不到的公約等于形同虛設(shè)。用短小的孩子的語(yǔ)言編寫的短短的幾條的公約反而給了孩子努力完成的動(dòng)力。不單單是班級(jí)公約，在平常的班級(jí)事物中，用孩子的語(yǔ)言與他們?nèi)贤茏屗麄兏私饫蠋煹南敕ǎ⑶腋菀淄瓿衫蠋熃o予的任務(wù)。作為班主任的我們管理著班級(jí)里的大小事務(wù)，整天和孩子們待在一起，給了我們天時(shí)地利的條件。放下老師的架子，走到孩子們中間去和孩子們聊天，說(shuō)說(shuō)趣事，把孩子們那些幼稚的事和想法當(dāng)作自己班主任工作不可缺少的一部分。孩子們的語(yǔ)言也在這一點(diǎn)一滴中被我們偷偷學(xué)到了。有的時(shí)候也可以把自己當(dāng)作和他們一樣的孩子，那些幼稚的語(yǔ)言也可以脫口而出。拉近和孩子們的距離。這樣的我們?nèi)绱诵腋＃秃⒆觽円黄鹕钤谕嬷小Ｋ裕灰∏坪⒆拥恼Z(yǔ)言，它的魔力真的很大。

水的靈秀山知道，鳥(niǎo)的喜悅天知道，花的芬芳園丁知道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。在這樣的一點(diǎn)一滴的工作中不但孩子們快速的成長(zhǎng)，身為班主任的我們也因?yàn)檫@些孩子也在慢慢成長(zhǎng)著。

（作者單位：江蘇省張家港市江帆小學(xué)）