寄宿制高中思想政治課時(shí)政素材的開(kāi)發(fā)運(yùn)用探析

張曉琴

由于生活環(huán)境的相對(duì)封閉，了解新事物的渠道少，寄宿制高中學(xué)生更渴望通過(guò)時(shí)政的學(xué)習(xí)來(lái)了解社會(huì)，接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)。加強(qiáng)寄宿制高中思想政治課時(shí)政教育，首先要面對(duì)時(shí)政素材的選取和開(kāi)發(fā)運(yùn)用問(wèn)題。每天、每周、每月發(fā)生的時(shí)政新聞很多，但并不是所有的時(shí)政材料都要求學(xué)生掌握，都能進(jìn)入高中思想政治課堂。寄宿制高中政治教師應(yīng)注重對(duì)日常時(shí)政信息的精選，使所選取的時(shí)政素材內(nèi)容在與教材知識(shí)原理相吻合的基礎(chǔ)上應(yīng)具有時(shí)效性，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際及時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能為更好地傳授理論知識(shí)服務(wù)，使學(xué)生將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)。

一、時(shí)政素材內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

時(shí)政內(nèi)容側(cè)重于強(qiáng)調(diào)社會(huì)中發(fā)生的事件，具有鮮明的時(shí)效性和多樣性特征，而教材內(nèi)容則更多的是理論知識(shí)，具有明顯的抽象性和滯后性，二者的有機(jī)結(jié)合可以使思想政治課更具趣味性和實(shí)效性。在高中思想政治課中滲透時(shí)政資源，應(yīng)以教材中闡釋的基本原理為指引，把時(shí)政資源和課本理論緊密結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生被時(shí)政信息有效吸引的同時(shí)，能夠使學(xué)生明確引用時(shí)政案例的原因和目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)來(lái)分析時(shí)事政治，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提升其辯證分析和解決問(wèn)題的能力。此外，有些時(shí)政資源中會(huì)包含各種各樣的比較復(fù)雜的信息，為了避免使學(xué)生在理解方面出現(xiàn)偏差，應(yīng)選擇主題突出的時(shí)政資源。學(xué)生可以用依法納稅來(lái)評(píng)述當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是道德經(jīng)濟(jì)來(lái)看待我們經(jīng)濟(jì)生活中的信任危機(jī)，用恩格爾系數(shù)來(lái)透視中國(guó)人的餐桌文化，這樣理論就具有了鮮活性，新聞也變成了新鮮的論據(jù)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力等，而且讓思想政治課堂變成靈活運(yùn)用信息的海洋。

例如講授《政治生活》中“權(quán)力的行使需要監(jiān)督”這一框內(nèi)容，可以用中央在十八大召開(kāi)后采取的各種反腐措施，“老虎蒼蠅一起打”的這出重拳是如何具體落實(shí)到位的以及中央巡視組反腐的力度和實(shí)施的各種行之有效的措施來(lái)充分闡釋監(jiān)督的法制力量。

二、時(shí)政素材的選取要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，思想政治課留給學(xué)生的大多是講大道理、抽象枯燥的印象。而要改善學(xué)生的這種刻板印象，就必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)有目的地引入時(shí)政資源。這就需要政治教師樹(shù)立與新課改相適應(yīng)的教育理念，教師必須著眼于學(xué)生的思想實(shí)際狀況和對(duì)時(shí)政資源的接受程度，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在生活中的興趣及實(shí)際需要，重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的提升，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)來(lái)整合課本知識(shí)，突出重難點(diǎn)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)闡述教材的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)在宏觀結(jié)構(gòu)中把握基本知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本上的基本原理，適時(shí)地引入時(shí)政資源，使時(shí)政資源與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡量從學(xué)生身邊的時(shí)政入手闡釋教材內(nèi)容，從而努力達(dá)到使思想政治課堂富有活力、深入淺出的教學(xué)效果。在選取素材方面，政治教師需要借助網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等重要信息渠道，立足于時(shí)政資源和學(xué)生生活實(shí)際這兩塊基石，以教材內(nèi)容為核心，對(duì)時(shí)事政治信息進(jìn)行篩選整合。這種教學(xué)策略可以使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到思想政治課對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)，由此不斷激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲，并培養(yǎng)其良好的興趣習(xí)慣，這比傳授教材基礎(chǔ)知識(shí)本身具有更大的意義。

例如講授《經(jīng)濟(jì)生活》中“合理消費(fèi)與適度消費(fèi)”這一框內(nèi)容，教師可以引用“美食效應(yīng)”“年夜飯效應(yīng)”等時(shí)政信息作為案例；在講授“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性”時(shí)，可以引用“地溝油事件”作為案例，學(xué)生感受切實(shí)，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，把握社會(huì)熱點(diǎn)。

三、時(shí)政素材的時(shí)效性要與社會(huì)發(fā)展相吻合

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展是日新月異的，新聞事件更是每天不斷更新，與此相適應(yīng)的時(shí)政內(nèi)容也是紛繁復(fù)雜，浩如煙海。因此，在時(shí)政資源與教學(xué)主題相吻合的基礎(chǔ)上，所選擇的資源必須是與現(xiàn)時(shí)代的時(shí)政是緊密聯(lián)系的，這樣才能做到理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的相統(tǒng)一，進(jìn)而鍛煉提升學(xué)生自主思考和學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。時(shí)政資源遠(yuǎn)比課本上的理論知識(shí)復(fù)雜得多，它要注重一個(gè)“新”字，必須與社會(huì)不斷發(fā)展的實(shí)際相吻合，這是時(shí)事政治自身最大的特征，不然，我們就不能稱之為時(shí)政。這在客觀上就要求教師在選取時(shí)政資源時(shí)應(yīng)主要集中在最近期間發(fā)生的事件，既容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也便于師生搜集相關(guān)的資料，同時(shí)也符合高中生的心理發(fā)展需求。

以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，可以根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在這一年中的變化，適時(shí)把“房?jī)r(jià)該不該繼續(xù)漲”“消費(fèi)是否越多越能促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“財(cái)政收入是否越多越好”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否主要依靠的是實(shí)體經(jīng)濟(jì)”“放開(kāi)貸款利率對(duì)銀行是利大于弊嗎”等緊隨時(shí)代發(fā)展的社會(huì)話題引入課堂，通過(guò)分組討論、展開(kāi)辯論賽等形式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中掌握知識(shí)。

總之，寄宿制高中政治老師要在思想政治課堂上有效開(kāi)發(fā)運(yùn)用時(shí)政素材，把時(shí)政教育貫穿整個(gè)思想政治教學(xué)始終，真正讓學(xué)生能夠在學(xué)中用，在用中學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，切實(shí)提高高中思想政治教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)）