小學(xué)信息技術(shù)課程的特點分析及教學(xué)建議

洪毓清

小學(xué)信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的課程，信息技術(shù)能力是新時代背景下公民必備的生活技能之一。小學(xué)信息技術(shù)課程有著怎樣的基本特點？教師如何基于信息技術(shù)課程的基本特點開展課堂？本文以福建教育出版社的信息技術(shù)教材為例提出了如何構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂提出可行性的建議。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課程逐漸成為小學(xué)課程教育的重要組成部分，作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)課程的重要性可想而知。在此背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)仔細研究信息技術(shù)課程的特點，并基于課程特點采用科學(xué)、高效、動態(tài)、生成性教學(xué)策略改善信息技術(shù)教學(xué)水平，從而全面提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的基本特點

小學(xué)信息技術(shù)課程的基本特點主要表現(xiàn)在以下方面：1.基礎(chǔ)性。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，每一位學(xué)生都應(yīng)具備在計算上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)等的能力，二十一世紀是信息爆炸的社會，掌握信息技術(shù)能力成為每一位生存者的基本和必備能力，因此，信息技術(shù)課堂具有基礎(chǔ)性的特點。2.實用性。信息技術(shù)是一項以技術(shù)學(xué)習(xí)、運用為主的實用性學(xué)科，它要求學(xué)生能在浩渺如海的信息中搜尋、篩選、使用與表達與創(chuàng)新，故實用性很強。3.整合性。小學(xué)信息技術(shù)整合了科學(xué)、美術(shù)、文學(xué)等多種學(xué)科，它不能擺脫這些學(xué)科而單獨存在，故具有整合性。4.趣味性。趣味性是信息技術(shù)課程的重要特點，學(xué)科本身的趣味性以及教師教學(xué)的趣味性都將促進小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善，趣味性特點要求教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣、認知與能力開展趣味教學(xué)。

二、優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的建議

1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)基本技能

小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性特點要求教師要更加重視基礎(chǔ)教學(xué)，運用多種教學(xué)技能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，以迎合信息技術(shù)教育要求。基礎(chǔ)性教育，顧名思義，即引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容有基本原理、基本理論、基本方法等。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，基礎(chǔ)教育至關(guān)重要，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)信息不夠了解，如何能靈活使用與處理日常信息呢？因此，教師要強化基礎(chǔ)教學(xué)。

例如，在福建教育出版社小學(xué)三年級信息技術(shù)《星星點點，我來畫星空》的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識主要是對“畫圖工具、顏色搭配”等知識的介紹與應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生對該節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的理解與學(xué)習(xí)。簡單來說，對于畫筆工具（橢圓工具、矩形工具、顏料盒工具、刷子等）的學(xué)習(xí)，教師只需要仔細認真講解一兩個最基礎(chǔ)的工具即可，待學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)內(nèi)容，便能自主地學(xué)習(xí)與掌握其他畫筆工具，這對學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)具有重要的推動作用。再如，在“WPS文字處理”教學(xué)中，教師應(yīng)注重對“文字輸出”“文字編輯”“圖片插入”等基礎(chǔ)知識進行詳細講解。

2.強化實踐教學(xué)，提高應(yīng)用能力

信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐性特點要求教師強化實踐教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探疑、析疑和解疑能力，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)善于選取生活實例作為教學(xué)素材，讓學(xué)生在實踐中達到舉一反三的效果，從而提高對信息技術(shù)知識的綜合運用能力?；A(chǔ)知識是服務(wù)于生活實踐應(yīng)用的，學(xué)生在掌握了一定的理論知識、技能之后，教師應(yīng)為學(xué)生搭建實踐操作與運用平臺，讓學(xué)生在實踐操作中提升能力。

如《設(shè)計精美書簽》是福建教育出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級內(nèi)容，本課主要是word知識的綜合運用，讓學(xué)生認識書簽、了解書簽的組成；能根據(jù)自己的愛好確定書簽主題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集文字和圖片資料；學(xué)會用word中的繪圖工具繪制書簽草圖；通過學(xué)習(xí)進一步提高學(xué)生word的操作技能。在課堂實例講解后，教師可以基于生活實例為學(xué)生布置實踐操作任務(wù)：“發(fā)揮想象，制作一個生活中常見的名人名言書簽”，以此來提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合運用能力。

3.開展趣味教學(xué)，挖掘?qū)W習(xí)潛能

信息技術(shù)課程的整合性與趣味性要求教師應(yīng)運用一切可利用的學(xué)科資源、教學(xué)資源等，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點開展趣味教學(xué)，從而不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在開展趣味教學(xué)時，教師可運用多媒體情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、問題教學(xué)法、生活化教學(xué)法等將枯燥的理論知識形象、具體化，以激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生積極參與，從而不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《認識電腦鍵盤》的課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對鍵盤的一些基本鍵位（Capslk、Shift、Enter、Del、BackSpace）以及其功能的基本了解，教師可以創(chuàng)設(shè)謎語式問題情景：“有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積少；有的成員多，有的成員少；別看他們不起眼，少了它們真麻煩。（打一電腦組件），請大家仔細想想，并告訴老師那片最大房子區(qū)域中面積排名前三位的分別是什么?！敝i語式問題情景極大激發(fā)了學(xué)生興趣與熱情，促使其積極思考，高效實現(xiàn)了與教師的愉快交流，并在有趣的猜謎中不知不覺地掌握了鍵盤上基本鍵位。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課程具有實用性、基礎(chǔ)性、趣味性、整合性等基本特點，想高效提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，需要教師以開放的觀點看待課堂，把握學(xué)科特點和學(xué)生實際，并基于信息技術(shù)課程的基本特點采用優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，從而不斷發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：福建省南安市溪美中心小學(xué)）