高二足球選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

田超

關(guān)鍵詞：高二；足球；選項(xiàng)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）03-0063-03

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課以“健康第一”、培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)為指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，采用啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，使學(xué)生做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在練習(xí)中提高運(yùn)動(dòng)技能，在合作中體驗(yàn)成功的樂趣。

二、背景分析

1. 教材內(nèi)容分析：足球模塊教學(xué)（水平五）共18學(xué)時(shí)，1-4學(xué)時(shí)為腳內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球教學(xué)；5-6學(xué)時(shí)為腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)；7-9學(xué)時(shí)為腳背內(nèi)側(cè)踢、停技術(shù)教學(xué)；10學(xué)時(shí)為提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)中控球能力教學(xué)；11學(xué)時(shí)為提高傳接球的準(zhǔn)確性及身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)；12-13學(xué)時(shí)為局部戰(zhàn)術(shù)教學(xué)；14-15學(xué)時(shí)為組合動(dòng)作及身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)；16學(xué)時(shí)為足球競(jìng)賽規(guī)則講解；17學(xué)時(shí)為復(fù)習(xí)和組織教學(xué)比賽；18學(xué)時(shí)進(jìn)行考核。本次課為高二第二學(xué)期第6次課——腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)。

2.鍛煉價(jià)值分析：通過本節(jié)足球課的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的腿部力量，提高學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間、方位、距離的判斷力，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷、靈活判斷的準(zhǔn)確性。

3.技術(shù)角度分析：腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)的特點(diǎn)是腳與球接觸面積大，出球準(zhǔn)確平衡，且易于撐握。在比賽中每一個(gè)成功的技戰(zhàn)術(shù)配合都是建立在最基本的傳接球技術(shù)上的，在比賽中起著重要的作用，只有熟練掌握和應(yīng)用傳接球技術(shù)才能將比賽踢得更加精彩。

三、學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象為高二年級(jí)男生選修班，上次課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，大部分學(xué)生已初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)。為了更好的讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，解決踢球部位不準(zhǔn)、傳球不準(zhǔn)等問題，本節(jié)課采用多種練習(xí)方法來鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)。

【點(diǎn)評(píng)】：設(shè)計(jì)中的組織是典型的圓形設(shè)計(jì)，大圓和小圓相結(jié)合，并結(jié)合游戲和比賽，讓學(xué)生在期間感受和體驗(yàn)動(dòng)作，通過正確的視頻和自我動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，學(xué)生自行總結(jié)出彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。值得商榷的是，在各個(gè)環(huán)節(jié)銜接中要注意組織調(diào)動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生骨干，以幫助教師完成復(fù)雜的組織比賽，包括練習(xí)次序的維護(hù)；圓的半徑大小要有一定的嘗試，如果半徑小，則小圓更小，和現(xiàn)實(shí)的彎道跑有很大的距離，因此要有足夠的半徑，近似于跑道，才能獲得真正的準(zhǔn)確體驗(yàn)；在彎道跑教學(xué)過程中，進(jìn)彎道和出彎道一直是教師們忽略的，所以教師要將注意點(diǎn)更多的放在學(xué)生如何從直道過渡到彎道，又從彎道過渡到直道的，顯然，這是圓形組織中的短板。