初中音樂教學有效引入流行音樂遮談

杜蕾

[摘 要] 傳統的音樂教學中，一般都是對傳統音樂的學習，幾乎不會涉及到流行音樂的內容，初中學生學習音樂的熱情沒有激發出來。本文通過對當前初中音樂教學的現狀進行分析，進一步指出在當前的環境下如何有效的將流行音樂引入到初中音樂教學中來，為今后教學實踐提供一點經驗。

[關鍵詞] 初中 音樂教學 流行音樂

隨著新課改革的不斷深入，中小學音樂教育作為實施美育的途徑正扮演著越來越重要的角色。可是在音樂教學過程中經常會出現這樣的現象：多媒體課件播放著國外的古典音樂，一部分學生交頭接耳，一部分學生趴在桌子上睡覺；老師，我們不喜歡課本上的歌曲，好難聽，能不能教我們唱流行歌曲；而在平時教學生唱一些課外的流行歌曲時，學生的積極性卻非常的高，連平常上課不認真的學生也表現出非常的熱情。種種事實表明：流行音樂作為音樂文化的一個重要組成部分，因為其通俗易懂、曲風簡單、唱起了也比較簡單，容易被初中生接受。下面，筆者根據這幾年的教學經驗就如何將初中音樂教學有效引入流行音樂談談自己的看法。

一、正確認識流行音樂

作為一名初中音樂教師首先自己要對流行音樂應該有一個正確的認識：流行音樂，不僅僅能夠體現音樂藝術的觀念，還包含了豐富的思想情感，深刻的精神文化內涵，更是普通大眾的真實生活寫照。流行音樂不止是愛情歌曲，也有很多反映了校園文化、友情、親情、愛國、和平等等積極向上的內容，比如，周華健的《朋友》、汪正正的《超越夢想》、汪峰的《讓世界充滿愛》、張明敏《我的中國心》。而近幾年中國風的流行音樂也是風靡起來，深受大家喜愛。如周杰倫的很多歌曲都是具有中國風的音樂元素，《青花瓷》《蘭亭序》《菊花臺》《東風破》等等，周杰倫的歌曲也有很多是帶有積極一面的，如《聽媽媽的話》《外婆》等，歌詞中都具有潛移默化的教育意義。因此，我們應該消除去對流行音樂的誤解，客觀的看待流行音樂的存在，它也能成為初中音樂教學中一個非常好的教學資源。只要我們在音樂教學過程中合理的利用，選擇一些有意義的又能跟我們的教材想關聯的流行音樂進行教學，其教學效果一定會出人意料。

二、做好流行音樂素材的選擇

讓流行音樂進入音樂課堂，并不是放棄教材內容，也不是要求教師單純的遷就學生的愛好而偏離教學主題，而是需要教師對入選的流行音樂進行分析和篩選。挑選的流行音樂是為我們的課堂服務的，是能促進課堂教學的，是手段而不是目的。

1.選擇學生喜歡的風格

在初中音樂教學中引入流行音樂，其目的是在音樂教學過程中輔助學生對教材內容的理解更透徹，以此提高學生對音樂的鑒賞能力。因此在進行流行音樂選擇的過程中，要挑選學生可能喜歡的音樂作品，能夠引起學生的共鳴，使學生聆聽的時候更投入，才能使學生對歌曲的印象更深刻。其次選擇的流行音樂要能打動學生的心靈，讓學生在良好的氛圍中進行音樂的學習。筆者在教學前，都會做一個簡單的調查，了解學生對流行音樂的喜好，從中挑選一些適合的音樂分享給學生。

2.選擇內容向上的音樂

對于流行音樂的挑選，應積極地引入具有教育意義的、跟教材內容相契合的作品而內容不健康的、對教學沒有幫助的作品，應該堅決放棄。為此，教師需要具備良好的鑒賞能力，能從眾多的流行音樂作品中精挑細選出合適的。同時在挑選流行音樂的時候，要考慮到作品的風格性和音樂性，可以挑選一些音樂感比較強、和聲、色彩、音響、旋律明確的流行音樂加入音樂課教學。而且挑選出來的流行音樂必須是內容健康積極向上，具有教育意義的，能夠提高學生的身心素質的。比如周杰倫的《聽媽媽的話》，其歌詞就具有很好的教育意義。

三、流行音樂進入音樂課堂的策略

1.將流行歌曲與民族音樂相融合

根據現實的狀況，很多我國一些優秀的民族音樂，對于學生來說都是比較難接受的。比如國粹——京劇，學生第一次聽到的時候完全不敢興趣，甚至很排斥。筆者在執教這一課的時候，選擇了王力宏的《蓋世英雄》和陶喆的《Susan說》這兩首歌曲作為導入歌曲，讓學生仔細聆聽的時候，找出這兩首歌曲有什么特別的地方？是否有共同點？學生對于流行歌曲非常的感興趣，所以聆聽的時候特別認真投入，很多學生都能說出音樂中帶有濃郁的中國風韻味，融入了戲曲的元素，接著便很自然的引出中國國粹——京劇這一主題。王力宏的《蓋世英雄》直接將京劇的唱段融入到整首歌曲中，而陶喆的《Susan說》則是運用了京劇的唱腔。之后的教學也是水到渠成，學生學習的也很用心。利用歌星的影響力，引起學生對傳統音樂的關注，使他們產生學習的興趣，最終達到了我們的教學目的。如今越來越多的流行歌曲與傳統的民族音樂相結合，比如今年的春晚節目《山水中國美》，就是將江南的傳統曲藝與現代的歌舞結合，三位女藝人的表演也是讓人眼前一亮，而這樣的節目也更能吸引學生的目光，讓學生對于傳統的民族藝術逐漸熱愛。

2.將流行音樂與民族器樂相融合

第一次接觸初一新生的時候，筆者都會詢問他們喜歡的偶像是誰，喜歡聽什么歌。看似隨意的交流，卻能從中得到很多對教學有幫助的信息。比如很多學生喜歡周杰倫，喜歡他中國風的歌曲，然后筆者在一次欣賞器樂曲《姑蘇行》的時候，將周杰倫的《東風破》這首歌曲作為了導入的歌曲，然后介紹了歌曲中運用到的二胡、笛子等我國的古典樂器，學生在了解了這些之后非常的驚訝，這些枯燥的樂器居然也能讓音樂達到如此美妙的效果。然后，在對《姑蘇行》做歌曲分析時，學生表現的興趣盎然、意猶未盡，而一些學過樂器笛子的學生，也更能引起共鳴。

3.將流行音樂與歌曲演唱想融合

現在的初中生對流行音樂已經具備了一定的審美能力，教師在挑選流行音樂進行輔助教學的時候，可以將流行音樂的一些元素融入到演唱中去，讓學生在歌唱的時候加入一些個性的東西進行表達，并讓學生自己體驗其中不同的感覺。在長時間的教學過程中觀察可以發現，學生對于喜歡的音樂就會充滿了學習的興趣，學習熱情非常的高，而對于不喜歡的音樂則提不起興趣，因此在歌曲演唱之前教師應該根據學生的狀態挑選好能調動學生學習興趣的流行音樂作品。

4.將流行音樂與音樂欣賞相融合

對音樂進行鑒賞是初中音樂教學的重要組成部分，而加強學生對流行音樂的鑒賞能力也顯得尤為重要。通過對流行音樂的鑒賞，使學生能夠正確的認識流行音樂，而不是盲目的崇拜、追求明星效應。因此在初中音樂教學過程中教師可以給學生展示一些流行音樂作品，讓學生進行分析鑒賞，從而提高鑒賞能力。例如筆者給學生欣賞《青花瓷》這首歌曲的時候，除了從音樂要素這些方面入手，還會讓學生認真地分析歌詞營造的意境，作者是用什么樣的手段來表達歌曲的情感的。

5.將流行音樂與創作教學相融合

初中生有一定的創新意識，但是創作能力并不強，因此教師在教學過程中還應加強學生的音樂創作能力。在旋律創作的過程中，可以借鑒流行音樂的創作手法，讓學生在對流行音樂的欣賞學習中，掌握其中情感表達的方式，了解音樂要素的變化規律，逐步提高音樂創作能力。另外，節奏教學同樣也是音樂教學中的一個重要環節，不僅可以培養學生的節奏感，也能促進學生對音樂作品的掌握。例如，一般的教學都是采用節奏模仿、打擊訓練等，而流行于歐美的說唱音樂，具有鮮明的節奏感，非常受學生的歡迎，將兩者結合，讓學生按照節奏念歌詞，很容易激發學生的興趣和熱情。

可見，流行音樂進入初中音樂課堂，既可以提高初中生對傳統民族音樂學習的興趣，提高中學生對音樂的鑒賞能力，同時又可以彌補教材不足，拓寬中學生的視野。為此，讓我們不再錯過那些優秀的流行音樂，讓它們走進中學音樂的課堂。

參考文獻：

[1]王暉.淺談流行音樂能否進入中小學音樂課堂[J].藝術教育.2008（07）

[2]張培.流行音樂在中學音樂教學中的運用[J].文理導航（下旬） .2011（10）

[3]晏敏.流行音樂：讓音樂課堂更加豐富美麗[J].當代教育理論與實踐.2011（05）