“至少我為共產黨也出了一份力嘛”一個自稱 “新左派”的考研政治輔導名師

復焱++劉磊

“給它的補課，給它的延伸，給它的升華。”陳先奎先生用一個頗有氣勢的排比句概括考研政治輔導的價值，它指的是高校自身開設的政治課。從外表看上去，你很容易誤認為眼前這個61歲的發福男子是一個官員。開口講話，“這是一種”、“第二點呢”、“幾個階段”，講到關鍵處，音量不自覺地抬高，仍然像領導。他的身份的確與此不無關聯，他是中國人民大學馬克思主義學院副教授、考研政治輔導名師——百度百科稱他“被廣大考生譽為考研‘毛中特輔導第一人”（編者注：毛中特即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，考研政治考核科目之一）。

考研輔導陳先奎已經做了17年。 1999年，剛做這行的時候，他最大的感受是“高校的政治理論課基本上是失敗的”。 “實際上我們老師去做這個考研政治輔導班，是在為高校政治理論課去補課，是還高校的欠債，你沒教好人家呀，你教好人家，政治理論這點東西學生還要去（參加）輔導啊？”原本覺得考研輔導“旁門左道”的他心態慢慢轉變過來了，他為這份第二職業找到了價值。

“學生這個時候呢是最愿意聽的，最集中的，那么你在這里講的又有道理，那學生呢對他影響還是很大的，能影響相當一批學生。” 陳先奎發現，在考研輔導的課堂上，他可以更好地發揮“ 一個政治老師的正能量”。在微博上，陳先奎介紹自己是“一個新左派，一個自由馬克思主義者”，在很多政治觀點上，他既不贊同“自由派”，也不贊同“極左派”。“至少盡我個人的能力去講清楚哪些思想是錯的，哪些是自由化的，我態度非常鮮明。”陳先奎說。

傳播“正能量”也需要很多技巧。他有兩個殺手锏，一是故事，二是激情。在講解知識點時， 適時拋一些小故事，抖一些小包袱，學生們愛聽，比如在講到“誰最早提出馬克思主義中國化”時，點一下提出者李大釗是被哪個軍閥絞殺的以及“南陳北李相約建黨”的典故。 故事要講， 但不能太多，以免喧賓奪主，但激情則要充足地貫穿整節課。從走進課堂的那刻起，就要穩控局面：一節50分鐘左右的課，學生哄堂大笑幾次，跟著老師激動幾次，什么時候安靜下來記筆記（“就像蠶吃桑葉那個聲音”），課堂氣氛的高潮在哪兒發生，都得在他的掌控之中。

與考研輔導課堂相比，在校內上課則輕松得多。本科生的課堂規模也就200人，研究生只有幾十人，就很輕松地聊天，“瀟瀟灑灑的”。但對陳先奎來說，作為教師的成就感更多地來自更耗精氣神的考研輔導班。“你把你的觀點講出去以后，學生那種熱烈的氣氛，高興，”陳先奎說，“至少我為共產黨也出了一份力嘛，我是共產黨員，我寫了很多文章在網上被圍攻，但是我在課堂上得到了學生的理解，得到學生的贊同，我就非常高興了。”有的學生課后對他說，陳老師你改變了我很多觀點——陳先奎覺得，聽了他的課之后，“有正能量看法的，怎么也在30%左右”。甚至有其他專業的學生聽課之后覺得“不過癮”，索性改考馬克思主義學院的研究生了。

講課之余，陳先奎喜歡在媒體撰寫有關國際政治和意識形態斗爭方面的文章。他的觀點在網上引起的反應與課堂完全不同，不同的聲音隨處可見。2014年9月10日，他在《環球時報》發表的一篇名為《愛國和愛黨在中國是一致的》的評論更是引發熱議。網上的爭議聲音讓他一度“很痛苦”，他覺得“講這個話天經地義”：“我是共產黨員，我真正的共產黨員嘛，對吧，我為共產黨講話有什么錯呢。第二呢就是說，我講這個話我是真誠的，我不是說嘴上一套，是為了領導給我當官，是為了得好處，沒有的。”

他對毛澤東和共產黨的感情來自家庭傳承和專業熏陶，“舊社會是童養媳”的母親對他有兩個要求，其中一個就是“什么都可以干，但是不能反共產黨”。專業背景也潛移默化地影響了他的政治傾向。高中畢業時，他在校長的建議下讀了一所師范院校的政治教育系，考研時，他又報了人大的中共黨史系。在陳先奎看來，接受政治專業的教育“無形當中就有一個潛意識在那里約束你”，他拿自己本科和研究生所在的兩個班級舉例 ：“我那個政教系， 就我那個班104人，到目前為止沒有一個人被抓，沒有一個人出問題的，刑事的、貪污的都沒有。那么我們黨史，我那個班是17人，到目前為止，沒有一個人犯錯誤的，他講和不講還是不一樣。”

也并不是每一個老師都在考研輔導班的課堂感受到了溫情脈脈，當學生對老師的講課質量不滿意時，殘酷的一面立刻展現出來，老師將不得不面對臺下絲毫不留情面的學生們，這些年里，光陳先奎知道的，被學生搶話筒轟下講臺的老師至少也有十幾個。“它是市場經濟嘛，學生是交了錢來的，他是你的上帝。”講究傳播“正能量”的陳先奎非常清楚并理解其中的邏輯。

不過，陳先奎并不擔心這些，師范院校的背景讓他掌握了嫻熟的授課技巧，因而可以輕松應對不同的學生。1990年代初，他給燕京神學院講政治理論課時，也“很受歡迎”。給神學院講課與在人大校內或校外的輔導班講課又都不同，其中的技巧是注意分寸以及找到讓學生產生共鳴的點（比如，學生中出身貧困的多，那就講怎么用馬克思主義看中國的貧困問題，以及“用愛國主義去找他最大的共同點”）。

密集輔導的時間是每年暑假和考前的一兩個月，每年要跑十幾個城市，開二十幾個班，這么多年下來陳先奎幾乎跑遍了中國的全部省份。他發現，學生的課堂反應也有著鮮明的地域性。四川、湖南和江西的學生“ 聽完以后就給你表現得很熱情”；東北學生很少哄堂大笑，“冷幽默”；上海學生有氣氛，但“笑得很優雅”；山東學生“沙沙沙”地一字不落記筆記。

盡管在考研輔導的課堂上，陳先奎收到的贊同和理解居多，但也偶有學生表達不同意見，“其中有相當一部分涉及對毛澤東的這個評價”。陳先奎自稱“擁毛派”，他對毛澤東的評價是“功大于過，過不是罪”—就像很多其他的政治觀點一樣，他與主流意識形態保持了高度一致。盡管不同意學生的觀點，但他越往后越覺得能思考這一類的問題已經很不容易了。他明顯地感覺到，2006年之后，輔導班上“注意在思想上受影響、受教育的人開始少了”，尤其到了2010年以后，學生們大都完全為了應試而來，變得“非常現實主義”，“已經不思考政治理論問題了”，“正能量”的傳播效果也因此大打折扣。不過他對此表示理解—現在考研已經成了學生們找不到工作之后的無奈選擇，他們普遍面臨的現實壓力更大了，所以已經無暇思考這些宏大議題。

陳先奎一直對這些宏大議題保持著濃厚的興趣，他正在寫一本有關共產黨執政合法性的書，最近幾年，他把更多的精力花在了寫作上，除了與少數幾個城市的培訓機構或大學仍有合作，已經很少出去講課了。但這么多年累計輔導的數以百萬計的學生讓考研輔導仍然離不開他的生活，有時走在大街上，突然有人給他敬禮，說，我就是讀了你的書考取（研究生）的。辦事時，窗口后面的女孩突然說，哎呦，你不是陳老師嘛，我是你考研的學生。每當這時，陳先奎都覺著做考研輔導的這些年“問心無愧”，心里頭高興。