樸素如歌

谷錦燕 谷大鵬

每次休完五一、國慶節、春節等小長假，孩子們陸續回到幼兒園，很多家長見了幼兒教師，都有找到救星的感覺，他們感慨：“哎呀，幼兒園終于開學了，孩子在家這幾天，鬧翻了天。”“現在的孩子真是太難帶了，一點話也不聽，我們家長真是拿孩子沒辦法。”“孩子在家太鬧騰，煩死了……”聽到家長這些無奈的話語，我們幼教工作者會想，在教育水平如此提高的今天，為什么家長的育兒水平反而下降了呢？這個時代的家長，大都受過高等教育，為什么連一個孩子都讀不懂呢？

再想想20世紀70年代我們自己的成長經歷，父輩們的樸素教育令我們受益匪淺。那時候，人們普遍比較窮，大人們都要努力工作，也沒有太多的時間來管教孩子。白天我去育紅園（那時候幼兒園的名稱），學學拼音、算術，其余的時間就在街上和小伙伴一起瘋玩，過家家、捉迷藏、跳房子、老鷹捉小雞等經典的民間游戲，在我們這一代人的身上發揮了淋漓盡致的教育作用，如遵守游戲規則、學會謙讓、懂得協商、學會自我控制等等，就是那個年代教育的最好的體現。晚上，我們各自回家，沒有電視、電腦，困得只想睡覺。即便如此，媽媽的日常教導也記在心頭，這些規矩都是媽媽在現實生活中灌輸的，如大人們面對面說話的時候，小孩子不能從中間走過，應該繞過大人的身后走；用水瓢舀水缸里的水喝，喝剩下的不能倒回缸里；平時吃飯時，要全家到齊了，才能開始吃飯；有客人來的時候，要主動打招呼，不能上桌吃飯；吃饅頭等食物，吃多少拿多少，不能掰塊大的吃不完而剩下……凡此種種樸素的道理和日常生活規范，牢牢地記在我幼小的心靈里，至今歷歷在目，并伴隨著我健康成長。

現在回想起來，媽媽讓我懂得這些道理的教育方法，用了什么高科技的教育手段、高深的教育方法嗎？沒有，只是在生活中用樸素的方法而已。比如，像我這個年齡的人都聽過一個簡單的故事：一個人因為偷竊，被抓到了監獄里，他的媽媽前來探監，兒子說：“都是你不好，從小我把別人的東西拿回家，你也不告訴我這是錯的，讓我長大養成偷東西的毛病”。就是這么一個簡單的故事，使我從小懂得“別人的東西不能拿”的道理。當然，有的道理也是需要經過一些周折才能明白的。我在兩三歲的時候（那時候我還不記事），家里買回來油條，那個年代里，油條可是地道的美食，媽媽把油條掰開，遞給我一塊小的，我不要，非要大塊的，媽媽不肯給，從哈爾濱回來的二姑說：“小孩子，不懂事，給塊大的沒什么”。媽媽不同意，我一看有二姑撐腰，就狂哭，結果挨了一頓揍。從那以后，我吃東西再也不敢要大塊的了。估計這頓揍比媽媽講“孔融讓梨”的故事要奏效的多。

現在，社會上更多的是宣傳“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育思想，無非是商家為了推銷自己的產品而“蠱惑”家長或者是家長為了讓孩子上各種各樣的特色班而找的“合理的借口”。我們細細的思量，在人生幾十年的道路上，猶如馬拉松，有哪個人是輸在起跑線上呢？馬拉松只有在終點的時候才能分出輸贏。人最后之所以有所不同，是在后來漫長的成長道路上慢慢分化的結果，這與起跑線沒有直接的關系。可是，家長不是專業的教育工作者，缺少基礎的教育知識與技巧，容易形成急功近利的心理。于是，各種各樣的專家教育講座應運而生，家長從眾多的專家講解中，更找不到適合自己孩子的教育方法，這種焦慮在潛移默化地影響著自己的教育行為，孩子的教育就成了家長心中的痛。心病自然要醫心，只要家長放下焦慮的心態，用樸素自然的方法，讓孩子懂得最基本的社會道德規范，就是給孩子最好的禮物和最好的教育。家長和孩子一起成長并有所收獲，就不會在教育孩子方面感到束手無策了。

正如一位物理學家所說：深邃的思想實質在于簡單性。也許，我們的家庭教育摻雜了太多華麗的東西而掩蓋了教育的本質。大道至簡，教育又何嘗不是如此。