淺談如何提高小學數學課堂效率

黃玉賓

教師傳授知識主要是在課堂上，課堂教學是學生接受知識和提高能力的重要環節。新課標指出，“教師要從學生已有的現實生活經驗出發，能夠讓學生在親身經歷的過程中將實際問題抽象成數學模型，進一步進行解釋于應用的過程，使得學生能夠在學習的過程中通過自己的觀察、猜測、比較、驗證、抽象概括等思維活動，進而形成規律的認識，從而使學生獲得對數學的理解，在思維能力、感情態度和價值觀等多方面得到進步與發展”。因此，高效課堂是完成此目標的重要方法。那么，數學教師如何提高課堂教學效率呢？

一、創設好教學情景，激發學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是調動學生積極思維、探究知識的內在動力，也是引導學生學習知識的敲門磚。所以，想要調動學生學習的積極性，發揮學生學習的主動性，就必須激起學生學習的興趣。一般上課前幾分鐘學生很難進入學習狀態，若沒有吸引學生眼球的情境來導入新課，學生通常很難進入良好的學習狀態。所以，教師要深研教材，根據教材內容設置吸引學生眼球的教學情境，以激起學生的學習興趣。

數學是一門抽象性強的學科，教師在教學中絕不能采取填鴨式的教學方法，強迫學生學習，而應把握學生好奇、好勝、好動的特征，創造生動、活潑、和諧的情境，挖掘教材中的趣味因素，調動他們的學習積極性，激發他們的學習興趣。例如，我在教“用7、8、9的乘法口訣”求商時，我先讓學生分開小組制作了小彩旗、小星星，從家中帶來了小氣球，然后再提出問題，讓他們試著解決問題來導入新課題，在學生積極投入到手工制作的過程中滲透數學問題，為后續學生自主討論“用7、8、9的乘法口訣求商”做好學習的鋪墊，從而把全班學生學習的積極性都調動起來。

二、運用多媒體教學，喚起學生學習興趣

傳統的“一支粉筆走天下”制約了數學課堂教學效率的提高和學生的發展。小學生的學習興趣難以保持。針對這個問題，教師應積極、合理地運用多媒體輔助教學，結合現代教育技術手段，讓學生積極投入到學習中，使其融入課堂教學中去。多媒體教學能使學生、課堂、教師更好地融為一體。教師利用多媒體教學，可以把“靜止”的內容變為“活動”的形象，把抽象的數學概念生動形象地轉化為學生能看得見、摸得著的實物，引導學生理解數學概念。例如，我在教學人教版二年級數學“混合運算”例1時，教授脫式計算的格式時，先寫等號，然后把第一步的運算結果寫下來，接著把未參加運算的部分照抄下來，這時，我利用多媒體把未參加計算的部分做成動畫的形式，直接從原式上落了下來，更直觀地讓學生理解把未參加計算的部分照抄下來，學生的記憶會更深刻。在數學教學中，教師應恰當地應用多媒體，并與傳統教育手段有機結合，不但可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，能夠優化教學過程，培養學生思維能力，提高課堂效率。

三、通過生活展示情景，調動學生的學習興趣

數學課程標準指出，“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，以體驗數學知識在現實生活中的具體應用”。所以，只有把數學知識聯系實際生活，在實際生活中教數學，讓學生在實際生活中學數學，才能讓學生記得牢，把數學問題深植到學生的腦海中。

數學源于生活，又應用于生活，生活中處處有數學。小學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期。他們熱愛生活，生活中的每一個方面都有極其濃厚的興趣。通過生活展示情景，容易激發學生的興趣。例如，在“認識人民幣”中學習認識人民幣，我讓學生將自己所學的知識應用到生活中。如去商店買東西，應付多少元，應找回多少錢，錢夠不夠，這樣不僅可以把錢的概念在生活中學以致用，又可以讓學生熟練掌握100以內的加減法。實踐證明，這種教學方法起到事半功倍的教學效果。

四、發揚教學民主、幽默教學，提高課堂效率

我們常說“講課要有趣”，說的就是在教學過程中適當地運用詼諧有趣的語言來表達教學內容，引起學生學習的興趣，更容易加深學生對知識的印象。小學生的自我控制能力較差，注意力不集中，特別是小學數學內容枯燥、乏味、抽象，這就要求教師在教學時，要針對學生的實際和教學內容適時采用幽默的方式組織課堂教學，活躍課堂氛圍吸引學生主動參與。例如，我在平時上課時，如果發現有的學生趴在桌子上學習，我就會做出一只懶貓的坐姿，學生看了哄堂大笑，不用點名，學生馬上就都坐端正了。

總之，教師只有不斷更新先進的教育觀念，提高教學水平，敢于創新，才能更好地上好每一堂數學課。