小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合問題探討

王衛(wèi)東

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育行業(yè)在迎合時代發(fā)展需要的同時，也迎來了更加艱巨的挑戰(zhàn)。作為教育行業(yè)中的一部分——小學數(shù)學教育，在進行教育體制改革的同時要緊跟時代的步伐。本文根據(jù)小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀提出了所面臨的問題，分析探討了小學數(shù)學教育與信息技術(shù)進行整合、創(chuàng)新及信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中所提供的幫助等問題，旨在為小學數(shù)學教育在信息技術(shù)領(lǐng)域進行全面改革和發(fā)展提供指導。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育；信息技術(shù)；整合問題

信息時代的飛速發(fā)展，使人們的生活方式和思想觀念方面發(fā)生著巨大變化。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育模式已經(jīng)無法跟上信息時代的腳步，唯有進行教育方式的變革，將小學數(shù)學教育與信息技術(shù)進行有機結(jié)合，才能有效地提升小學數(shù)學的教學水平和小學生的綜合素質(zhì)水平，為最終提升我國教育行業(yè)的發(fā)展做出重要的保障。

一、小學數(shù)學教育所面臨的問題

1.素質(zhì)問題

在當前的教育體制下，學校的師資力量參差不齊。各個學校間進行教師招聘、考核與選拔的途徑多種多樣，有的小學數(shù)學教師不了解教學方法，甚至不具備教師的基本標準，致使教學水平高低不一。同時，小學生剛剛脫離了幼兒園或?qū)W前班，沒有形成系統(tǒng)的學習方法，能力和素質(zhì)高低不均。并且，小學生的成長、發(fā)育速度各不相同，不能全面地認識事物或問題，這些都對教育的開展有很大的影響。

2.交流問題

小學數(shù)學教學中存在諸多的交流問題。首先，教師與學生的交流。很多教師的工作僅僅為上課、留作業(yè)、批改作業(yè)等傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，在知識的傳授中，并沒有使學生達到全面的吸收、理解和消化，致使教師不了解學生的知識掌握情況。其次，學生與教師的交流。由于部分教師在教學方式上不太能夠讓學生所接受，因此很多在課上不理解的問題不好意思、甚至懼怕向教師提出，致使所學內(nèi)容沒有得以掌握。這也是很多學生的學習成績無法提高的根本原因。

3.應(yīng)用問題

俗話說，學以致用。學習的目的并不僅僅是理解和掌握知識，更重要的是將學到的知識積極地運用到實踐中，以解決社會生活中所帶來的實際問題。目前，我國教育多以試卷方式進行學生知識的考核，即應(yīng)試教育。只要適應(yīng)考試、通過考試，就能打上所謂“好學生”的標簽。此種方式并不是不好，起碼說明學到的知識學生都會了，但這也僅僅能夠證明學生學會了知識。其實，對所學知識進行應(yīng)用，是學生學習知識的另一個重要組成部分。只有學以致用，才能使學生在學習的同時解放思想、積極創(chuàng)新。此類問題也是亟待解決的問題之一。

二、小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合創(chuàng)新

1.提升教師與學生的整體素質(zhì)

在對小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合的過程中，應(yīng)提高教師的信息技術(shù)，在提升教師原有知識的同時，提升教學中對信息技術(shù)的應(yīng)用，真正做到將信息技術(shù)積極地運用到教學實踐中去。如進行電腦課件教學、影音媒體的配合等，并使教師掌握利用先進的信息技術(shù)進行課后作業(yè)的收、留。如利用微信、QQ等交流工具和平臺解答問題，做到教師素質(zhì)的迅速提高。同時，積極引導學生利用其他的交流工具對課上不懂的問題進行課下提出，與家長及時溝通，提升學生的個人素質(zhì)。這些都對信息技術(shù)在小學數(shù)學教育領(lǐng)域的發(fā)展能夠起到積極的促進作用。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣，加強交流

教師應(yīng)認識到現(xiàn)有教學模式的陳舊化、死板化，以信息技術(shù)為前提，從改變自身的教育方式出發(fā)，著重進行新媒體與新課件的結(jié)合，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，并培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)方式與教師進行相互溝通、與同學間進行交流。減少學生的恐懼心理，縮短學生與教師之間的距離，增進學生之間的友誼。

3.加強教學以外的實踐

教學應(yīng)注重實踐應(yīng)用。利用新的信息技術(shù)，將知識融入實際應(yīng)用，如在課上進行動物園視頻的播放，讓學生通過所學知識計算出各種小動物的數(shù)量等。這樣，不僅可以提升學生的學習興趣，更能使學生真正地將所學知識與實踐結(jié)合起來。

現(xiàn)今，我國小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合還處在探索和發(fā)展階段，所涉及的方面與解決辦法并非十分完善，這就需要教師從教育本質(zhì)入手，加大力度，通過不斷的研究和實踐，將信息技術(shù)對小學數(shù)學教學質(zhì)量的積極影響與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢進行整合和完善，使小學數(shù)學教育能夠積極迎合信息時代的發(fā)展需求，為我國的教育事業(yè)、推進信息時代的發(fā)展步伐做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]張盈盈，姚兵.小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].教育教學論壇，2014（3）8：240-241.

[2]張曉貴，郭世平，方明華，欒慶芳.論小學數(shù)學教學內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式[J].合肥師范學院學報，2012（11）6：110-113.

[3]劉云權(quán).關(guān)于小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合探析[J].亞太教育，2015（9）20：223.