淺談新課標下信息技術與初中數學教學的整合

林國泉

[摘要]在網絡時代的今天，信息技術不再是一門獨立的學科，還推動了其他學科的發展。在全面實施新課程標準的背景下，初中數學教學已經融入了信息技術，并取得了一定的教學成果。將信息技術與初中數學教學相融合順應了新課改的發展潮流，有利于發揮數學教育的價值，本文將淺談新課標下信息技術與初中數學教學的整合，希望可以為推動數學教育的發展提供幫助。

[關鍵詞]新課標 信息技術 初中數學教學 整合

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0214-01

初中數學教學具有理論性和抽象性，而信息技術擁有很強的實踐性與創造性，將信息技術與初中數學教學相融合，可以激發學生對數學的學習興趣，提高數學教學的效果。本文將詳細論述信息技術與初中數學教學相融合的積極作用，并探討信息技術與課堂教學、教學理念和學生的學習情況相融合的三個方面。

一、將信息技術與初中數學教學相融合的積極作用

（一）調動了學生的學習積極性，激發了他們的求知欲望

將信息技術與初中數學教學相融合，可以有效培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲望。例如在八年級上冊的數學教材中選用了中國古代著名的雞兔同籠的數學題：“雞兔同籠一共80個頭，208只腳，請問雞和兔子各有幾只”，教師用PPT為學生展現了雞兔同籠的精美畫面，然后讓學生自己計算，最后用PPT清晰地展示了雞兔同籠題的解析方法。第一種是用二元一次方程組，假設有X只雞，y只兔子，x+y=80，2x+4y=208，y=80-x，2x+4×（80-x）=208，2x+320-4x=208，2x=112，x=56，y=24，從而得出有56只雞，24只兔子。第二種解析方法是假設這80頭全是雞，解析過程如下：

（208-2×80）÷（4-2）

=48÷2

=24（只）

80-24=56（只）

答：有56只雞，24只兔。

第三種解析方法是假設80只全是兔，解析過程如下：

（4×80-208）÷（4-2）

=112÷2

=56（只）

80-56=24（只）

從而得出有56只雞，24只兔。

運用這樣的教學方法，不僅能夠讓學生掌握多種解題技巧，激發學生的學習興趣，可以培養學生的鉆研精神和數學素養，激發他們的求知欲望，促使他們養成探索與思考的習慣。

（二）充分發揮了學生的主體作用

將信息技術與初中數學教學相融合是尊重學生主體地位的體現，教師可以借助信息技術來完善學生的數學技能水平，用現代技術教育為學生提供交互式的學習環境，讓學生依據自己的數學基礎來選擇自己需要加強的知識點，并且，可以運用有條理的知識點和例題來檢驗學生對數學知識的掌握程度，了解學生在學習過程中遇到的困惑，并幫助他們解決問題。

二、新課標下信息技術與初中數學教學的整合

（一）信息技術與課堂教學相整合

老師可以適當的利用PPT、World、Flash、Excel等工具來進行課堂教育，在傳授數學理論知識之前，講述一些和學生的日常生活關系比較密切的常識，像生活中的點線面等。教師應該在PPT中融入數學教學內容，插入精美的圖片和積極向上的文字，制作幽默的動畫并配以優美的音樂，這樣可以激發學生的學習興趣，構建和諧的學習環境，提高課堂教學的效率。而且，數學理論知識具有抽象性，用信息技術來講解數學，可以使抽象的理論知識直觀化，加強學生對所學知識的理解與運用能力。另一方面，教師用多媒體設置的教學內容應該少而精，這樣有利于學生對知識的吸收與理解。

（二）信息技術與教學理念相整合

將信息技術與“以人為本”和“因材施教”的教學理念相融合，可以幫助教師進行自由地分層次教學，實現“以人為本”的教學目標。教師在運用多媒體技術備課的時候，可以將教學方案分為ABC三個層次，根據不同基礎的學生施以不同層次的教學方法，從而提高學生的數學水平，培養學生嚴密的數學邏輯和敏捷的思維能力，促進學生的全面發展。

（三）信息技術和學生的學習情況相整合

要讓信息技術與數學教學完美結合，離不開學生這個主體，必須把信息技術和學生的實際學習情況相結合，教師在利用多媒體制作課件的時候，需要考慮學生的學習環境、心理特點、理解能力、生活環境、思維空間、創新實踐能力和數學運算技能等。這樣才能使教學內容更具有實用性、新穎性和吸引力，從而使學生保持對數學的興趣，培養學生刻苦鉆研的數學精神，提高數學教學的效果，實現新課程標準的目標。

三、結束語

綜上所述，在全面實施新課程標準的背景下，信息技術已經融進了初中數學教學的過程中，有效調動了學生的學習積極性，激發了他們的求知欲望，充分發揮了學生的主體作用，提高了數學教育工作的質量。信息技術與數學教學要想達到完美結合，需要將信息技術與課堂教學相融合，構建和諧的學習環境，提高課堂教學的效率；將信息技術與“以人為本”和“因材施教”的教學理念相整合，促進學生的全面發展；將信息技術和學生的實際學習情況相結合，從而培養學生刻苦鉆研的數學精神，提升數學教學的效果，實現素質教育的目標。

【參考文獻】

[1]周文.淺論新課標下信息技術與初中數學教學的整合的重要性[J].科教文匯（中旬刊），2012（11）.

[2]孫杰.淺論新課標下信息技術與初中數學教學的整合的重要性[D].山東師范大學，2012.

責任編輯：楊柳