淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

侯紅梅

摘 要：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重傳授方法，利用豐富的教學(xué)資源，延伸渠道，拓寬閱讀空間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語(yǔ)閱讀的能力和水平，享受閱讀帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞： 以學(xué)生為中心；培養(yǎng)技巧；拓寬渠道；延伸空間

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-65

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.094

英語(yǔ)語(yǔ)篇不但承載著豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且也蘊(yùn)含著無比豐富的信息和社會(huì)文化。閱讀不但可以讓學(xué)生汲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而且有助于開闊學(xué)生的眼界，更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。在課堂教學(xué)實(shí)施中，教師要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重傳授方法，利用豐富的教學(xué)資源，延伸渠道，拓寬閱讀空間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生在高效和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語(yǔ)閱讀的能力和水平。

一、以學(xué)生為中心，創(chuàng)和諧課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀高效教學(xué)

（一）巧妙營(yíng)造寬松、和諧、積極、活潑的課堂氛圍

寬松、和諧、積極、活潑的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要條件。教師只有巧妙運(yùn)用多種方式營(yíng)造寬松、和諧、積極、活潑的課堂氛圍，才能減少學(xué)生的緊張、焦慮感，讓他們的潛能在輕松愉快的自然狀態(tài)下得到最好的發(fā)揮，他們的求知欲望和參與課堂的欲望才能得以增強(qiáng)。

（二） 給學(xué)生留下思考的余地，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人

把課堂交還給學(xué)生，就要為課堂“留白”。也就是教師不要把所有問題一一解決掉，而是要為學(xué)生留下思考的余地，讓學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)的主人。這樣，他們通過自己的努力參與去解決問題，就會(huì)享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，以后就會(huì)更加積極主動(dòng)地去參與課堂教學(xué)。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)主體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式關(guān)鍵在于讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主參與，互助學(xué)習(xí)，教師則轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。在課堂上通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在互動(dòng)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)閱讀技能的提升和知識(shí)成果的共享與獲得。以學(xué)生為主體的教學(xué)方法為學(xué)生搭建起了展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生充分展現(xiàn)自我，張揚(yáng)自信，克服疑難，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使能力在展現(xiàn)中不斷提升。學(xué)生積極主動(dòng)地探究，輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地點(diǎn)撥能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效。

二、教授閱讀策略，培養(yǎng)閱讀技巧

在閱讀教學(xué)中，不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生不同的閱讀策略，培養(yǎng)閱讀技巧，以滿足不同的閱讀目的和要求。

1. 略讀。快速瀏覽，領(lǐng)略大意，為精讀做準(zhǔn)備。閱讀教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過找出主題句，抓住中心的能力，使學(xué)生理解主題句與具體實(shí)施細(xì)節(jié)的關(guān)系，從而獲得文章表達(dá)的正確信息。

2. 跳讀。快速尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等信息，注意時(shí)態(tài)、連接詞及過渡詞語(yǔ)等，把握文章脈絡(luò)。

3. 精讀。分段落詳細(xì)閱讀，注重事實(shí)細(xì)節(jié)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)在聯(lián)系，深化理解。

4. 推讀。即根據(jù)文章的字面意思，通過語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，也可用于詞義猜測(cè)。教會(huì)學(xué)生推讀，可以大幅提升學(xué)生的閱讀理解能力，更準(zhǔn)確地掌握篇章信息。

三、有效利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展閱讀學(xué)習(xí)的渠道

在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的信息時(shí)代，我們可利用的教學(xué)資源越來越豐富，書籍已不再是教學(xué)資源的唯一提供者。恰當(dāng)利用這些豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，更能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。良好教學(xué)效果的取得也要求教師多與學(xué)生交流，共同開發(fā)和利用豐富的課程資源，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富的閱讀資源，拓展閱讀渠道，來實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂效果的目標(biāo)。

四、增加語(yǔ)言實(shí)踐量，延伸英語(yǔ)閱讀空間

良好的英語(yǔ)閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生有效地獲得知識(shí)，進(jìn)而提高閱讀能力。要想讓學(xué)生更好地提升閱讀學(xué)習(xí)的能力，僅僅靠課堂教學(xué)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外資源，將英語(yǔ)閱讀空間延伸到課堂之外，增加語(yǔ)言實(shí)踐量。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同層次，為他們提供或推薦題材廣泛、內(nèi)容豐富的適合所教學(xué)生閱讀的英文資料。

總之，要提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，教師就要在閱讀教學(xué)中以學(xué)生為中心，營(yíng)造寬松、和諧、積極、活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教授知識(shí)的同時(shí)，教師還要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，教師要利用多種教學(xué)資源為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，延伸閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中不斷汲取知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的審美情趣，陶冶情操，在高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語(yǔ)閱讀的能力和水平，享受閱讀帶來的樂趣。