如何提高高中數學課后輔導的高效性

王俊安

摘 要：課后輔導是教學系統運行的環節之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。因此，教師在數學教學中要重視對學生的課后輔導，采用多種方法提高高中數學課后輔導的效率。

關鍵詞：課后輔導；重要性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.092

課堂是教學的主陣地，課后輔導也是不可缺失的一部分。在數學教學的課堂上，教學容易沉悶，學生對其興趣并不濃厚，如何激發學生學習數學的興趣，提高高中數學課后輔導的高效性的確是值得廣大數學教育工作者探討的話題。作為高中數學教師，我們必須轉變觀念，以全新的觀念去研究課后輔導的形式，才能保證輔導的高效性，對課堂進行合理的延伸和鞏固。

一、課后輔導的重要性

課后輔導是教學過程中一個非常重要的環節，它在數學教學過程中更有無可替代的重要性。在高中階段，無論是重點名校還是普通高中，在學校里不管是實驗班還是普通班，學生與學生之間都一定會有差異存在。在任何一個班級里，沒有任何一個人可以做到使班級所有學生在同一水平上，盡管有些學校會在分班時根據入學成績盡量把水平相近的學生分在一起，但由于學生對各門學科的興趣差異和理解能力的不同，在一段學習時間后，必然會逐漸產生差異，從而出現尖子生和學困生這兩種處于班級成績前后兩個極端的角色。在這種情況下，課后輔導便要發揮它的作用了。高效的課后輔導不僅能使尖子生更為突出，而且會讓學困生有希望早日跟上大家的腳步。尤其對數學這一學科，對一個班級的學生而言，無論教師如何安排一節課的內容，總會有一部分尖子生覺得“內容太少，沒有吃飽”，而還有一部分學生會有“內容太多，消化不良”的感覺。為了讓尖子生能夠吃飽，讓學困生消化得好，課后輔導便會發揮它不可替代的重要功效了。

二、提高課后輔導高效性的策略

要更好地做好課后輔導，提高課后輔導的高效性，我們可以從以下幾個方面做起。

1.要明確具體輔導任務。課后輔導的主要任務是：解難釋疑，查漏補缺；發展個性，培養特長；打穩基礎，講求實效；端正態度，指導方法。教師要根據不同的輔導對象，確定具體的輔導任務。在平時的教學過程中，教師要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。教師要明確課后輔導是課內教學的有益補充，有利于學生彌補課堂教學上的不足，解決一些知識上的誤區，也有利于教師了解學生學習情況，不斷完善和優化教學過程。

2.課后輔導要“對癥下藥”，一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導的工作重點。要做好補差工作，首先要認真分析學生的具體情況，準確找出差的原因，然后針對問題原因尋找有效措施。針對具體問題靈活機動地設法解決。

3.課后輔導要做到有的放矢，突出一個“勤”字，要堅持“抓兩頭，促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。即必須事先確定好輔導的對象內容以及輔導的方法。課后輔導的對象應該包括尖子生、學困生以及因故缺課者。

4.課后輔導的方法。首要的就是做好因材施教。根據學生的不同特點制定不同的輔導方式與計劃。對于尖子生，我們輔導的目標在于拔優。課上的內容既然無法滿足他們，那我們就一定要在課下把這部分補足。首先要弄清楚這部分學生在哪方面相較之下還有薄弱。其次，若是各方面能力都較為均衡的學生，那么就要提高他們的綜合能力。對于學困生的輔導，我們要在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”， 學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，甚至有部分學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，由此可知，輔導不能一味補知識，也要善于和學生談心，當把學生的思想做通了，他們就自愿學習了，課堂就能主動跟著學習了，由此可避免課后的大量輔導，這就是所說的補心的重要性。只要我們做到友善交流，從贊美著手，從鼓勵入手，站在他們的角度思考，深刻理解和尊重他們的處境和想法，這樣的輔導就會有效果，起到事半功倍的效果。

三、搞好課后輔導應注意的問題

1.課堂和課外都是學生學習的重要環節。課堂上教師要正確認識自己的位置，還是要以講授為主。對于數學學科來說，學生接受的信息必需嚴謹、準確。要使講授有效，最好的辦法是講授結束時，提出一系列比你所講的深奧或你講授中并未作出回答的問題。讓學生有可以探究的話題，在課后指導中，幫助學生逐步形成思考問題，合作解決問題的方法。課后的指導是幫助學生把課堂上學習的東西深化、內化。

2.教師進行課后輔導，首先要摸清學生的學習情況，有的放矢，制定出切實有效的符合學生實際的提升方案。其次，教師要滿懷愛心和耐心，用對學生負責的精神積極地投入，不僅要當好學生學習上的導師，更要當好學生心靈的引路者，關注學生生活中的一點一滴，和學生坦誠交流，溝通心靈，獲得學生的信任，從而引發學生積極地情感，以更加積極的態度投入學習。