淺談新時代背景下初中地理課堂教學改革

梁凡?オ?

[摘要]地理教學現狀不容樂觀，如出現教師備課缺乏創新，采取傳統老套的“填鴨式”教學方式，教師業務水平不高等現象。在新時代背景下，地理教師應認真備課，注重學生的情感因素，提高學生的讀圖能力等。

[關鍵詞]初中地理現狀改革心理特點備課

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100119

一、地理課堂教學現狀

1.教師備課缺乏創新，生搬硬套

大多數教師沒有根據班上學生以及使用教材的具體情況來備課，往往是快要授課了才急急忙忙從網上下載課件，并進行一定的修改。更有甚者原封不動地照搬課件，完全沒有加入自己的教育理念，重難點標注不到位，知識結構混亂，沒有自己的創新與特色。

2.教師采取傳統老套的“填鴨式”教學方式

大多數教師，特別是老教師始終堅持以前那種“把自己的教案講完，教學任務就算完成了”的老思想。沒有充分堅持“以學生為中心，教師為主導”的原則，課堂上沒有注意與學生互動，沒能充分發揮學生的學習積極性及創造性。

3.教師的業務水平不高

大多數教師基本功較差，教學水平不過關，導致課堂教學質量低下。他們在課堂上的知識講解很零碎，學生聽得很吃力，也很難掌握系統的地理知識。

三、改革對策及措施

1.認真備課

教師備課要注意三個方面，即教材、學生、教法。教師要認真吃透教材，按照三維目標來設計教案；要考慮班上學生的總體情況，也要顧及到個別學生；要采用具體、有效的教學方法。備課要有一定的創新，課件的設計要突出重點和難點。在課堂中要保證教學方案實施的穩定性，并注意靈活變通，有隨機應變的能力。課后要及時對課堂教學情況進行總結，寫好每節課的反思和心得，并做好記錄。

2.堅持以學生為中心的教學原則

無論是在課堂教學設計過程中，還是在具體的課堂教學實踐過程中，教師都要緊緊圍繞學生這個中心，要讓學生成為課堂學習的主體，不要反客為主，使課堂教學收到預期的效果。

3.注重學生的情感因素，充分調動學生學習的主動性與積極性

實踐證明，教學中越注重與學生的生活實際相結合，教學內容與實際生活越貼近，其學習興趣和識記效果就會越好，學習期間的思維活動也會越活躍。所以在課堂教學中要充分注意學生的情感因素，激發與維持學生的學習動機，端正學生的學習態度。要注意創設問題情境，激發學生的學習興趣，維持學生的好奇心。并且合理運用外部激勵措施，多對學生進行鼓勵與贊揚，讓學生覺得自己得到了教師的注意。

4.加強直觀性教學

興趣是最好的老師。在地理課堂教學中可以多運用多媒體，通過多維地圖增強地理教學的直觀性，增強學生對地理事物和現象的好奇心，提高學生學習地理的興趣。可通過下面三種方法來加強課堂教學的直觀性。首先，可以通過實物、地球儀、幻燈照片等資料來表現具體的地理形象；其次，可以通過教師生動豐富的語言，創設具體的地理情境，讓學生發揮想象力；最后，通過簡潔的線條符號和地理示意圖形以及少量的說明文字來表達一定的地理知識內容。因為初中生的時空思維能力有限，所以教師必須從他們的實際出發，把一些地理事物或現象通過直觀的形式展示出來，并適時進行必要的點撥、講解，引發學生思考。必要時教師也要進行適當的暗示或提醒，同時要求學生運用自己的語言進行表達，強化自主表達能力。

5.提高學生的讀圖能力，培養學生的思維能力和地理素養

教學過程要循序漸進、由易到難。先從基礎教起，讓學生打好基礎，再進行實踐。要注意精講多練、講練結合，切不可只講理論而不輔以實踐。

6.注重課堂內容的延伸

教師要把課堂教學這個“小社會”與課外活動這個“大社會”有機結合起來，讓學生大膽去創新、去探索、去實踐，讓學生把理論知識和生活實踐相結合，靈活運用所學知識，增長見識，并且學以致用。

7.認真學習，提高自身業務水平

只有教師自身的水平提高了，學生的水平才能提高，才能學到更多有用的地理知識。教師要轉變落后的教學觀念，多給自己充電，自覺學習與地理相關的科學文化知識與教育學知識，積極參加教研活動，跟上時代的發展，不斷提高和充實自己。

綜上所述，初中地理教師要始終堅持“以學生為中心”的原則，大膽探索，積極創新，同時也要將地理知識與生活實踐有機地聯系起來，引導學生走進大自然去認識與了解地理，提高對地理學習的興趣與能力，培養學生運用地理知識解決生活問題的能力，促進學生地理素養及綜合素質的提高。

（責任編輯袁妮）