新課標下如何提高初中思想品德課堂教學效率

梁堯祥?オオオ?

[摘要]當前國家全面推進素質教育，實行新課程改革，從教學目標、教學方式、教學內容、教學理念及教學宗旨上都有了新的要求。為此，思想政治教師應運用多媒體教學，增強學生對思想品德學科的學習熱情，并結合當前社會熱點、時政來教學，真正貫徹因材施教的原則。

[關鍵詞]教學效率信息技術興趣因材施教

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100084

思想品德課程改革成敗的關鍵在于教師自身素養的提高，因此作為思想品德教師必須更新觀念，關注社會事件，加強理論學習，提高思想覺悟，明確任務，加強本學科教師之間的合作與交流，積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法、因材施教，使思想品德課生動而有趣，讓思想品德課成為學生心靈成長的搖籃，培養學生自信、積極、樂觀、向上的性格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。下面就如何貫徹新課標，改變課堂教學模式，談談自己在教學實踐中的幾點看法。

一、運用多媒體教學，讓思想品德課教學手段現代化

隨著科學技術的發展，多媒體教學技術逐漸走進學校，應用于課堂教學過程中，為思想品德課堂教學注入新的活力，使學生對學習產生濃厚的興趣，真正達到教與學的和諧。運用多媒體教學手段，通過音視頻和圖像等方式有利于學生對抽象概念的理解與掌握，有利于學生在課堂教學中高效獲得知識，實現預定的教學目標。如在上九年級《可持續發展戰略》這課時，先播放有關環境視頻，然后讓學生欣賞美麗的大草原，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化越來越嚴重，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的圖片。這樣把理論轉化為認知，使學生更容易接受書本知識，從而提高了課堂教學質量。

二、培養興趣，增強學生對思想品德學科的學習熱情

初中思想品德課，基于其本身的學科特點，決定了其在教學過程中必須做到學科知識教育與德育教育的結合，理論與實踐的結合，知與行的統一。“口乃心之門戶”，只有學生大膽表達才能知道學生的想法是怎樣的，然后教師才能有針對性地開展教學，以達到預期的教學效果。

（一）要大膽地鼓勵學生參與課堂教學

初中階段的學生渴望被他人關注，也渴望參與課堂教學。在輕松、愉悅、民主的課堂氛圍下，學生的聯想、想象、表達能力將得到充分的發揮。讓學生用自己的行動來獲取知識和體驗，體現了對學生的尊重、理解和鼓勵，從而達到了心育和學科知識的真正滲透。

（二）抓住每一學年的第一堂課

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于讓學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。第一堂課是學生對本學科的第一印象，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的關鍵。對新的學科學生往往具有好奇和期待的心理，教師應該抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，讓學生在總體上認識新學科的學習內容及其對自身成長的作用。使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，引起學生的興趣與求知欲。如七年級上冊的第一堂課，筆者不是一開始就進入新課教學，而是從大家都很熟悉的與自己有關的生活現象引入，引導學生回想自己來到新學校的所見、所聞，談談自己對新環境、新伙伴、新老師的感受和看法，說說自己的性格。這樣一來，減少了學生在新學校新學期的第一堂課的拘束感。

（三）在教學中常引經據典——鼓勵學生要博學多才、多見多聞

筆者在課堂教學中常選用一些精彩動人的事實資料、趣聞軼事來開展教學活動，使學生在輕松、活躍的氛圍中掌握學科知識，發展思維，陶冶情操。為了吸引學生的注意力，筆者在課堂教學過程中還常用一些膾炙人口、內涵深刻的經典名言和詩詞、警句，這些詞句能對學生產生極大的感染力和號召力。

三、結合當前社會熱點、時事政治來教學，提高學生綜合能力

1.以學生發展為目標，將教學內容生活化

課堂教學與生活實際緊密聯系，如果課堂教學離開生活實際，那么教學就會成為無本之木，無源之水。學生遠離生活實踐，就會對知識感到難以理解、難以接受。因此，在教學過程中要聯系當地學生的生活實際，精選一些發生在學生身邊的事例，把生活中的案例引入課

堂，縮短理論知識與學生生活實際的距離。使抽象教材知識變為形象直觀的感性認識，使學生更主動學習，引導學生積極思考，大膽提問，從生活中感悟知識，并使用所學知識指導生活。這樣就能突破教學重點、難點，使學生積極有效地理解和把握教材的知識內涵，體現使學生正確認識社會、接觸社會、融入社會、提升生活品質的教學理念。

2.將當前社會熱點和教材有機地結合起來

在課堂教學中，筆者深刻地體會到，要提高學生的思想品德素質，僅靠書本知識還遠遠不夠，學習范圍必須擴展到社會實踐中去，這樣才會使思想品德課的內容更加豐富，更加充實。課堂教學與社會熱點相結合，是筆者在教學中經常運用的好方法。筆者平時注重從報紙雜志和網絡上搜集一些教學資料，還要求學生在日常生活中養成關心時政的好習慣。在學校筆者要求學生利用活動課到圖書室和閱覽室，多讀報刊，周末在家每天收看晚間新聞，在課堂上把當前社會熱點和教材內容有機地結合起來。例如在十八屆五中全會召開期間，筆者讓學生收看學習“十八大”精神，并結合全面建設小康社會的知識點，讓學生對“十二五”時期取得的成就及“十三五”的奮斗目標有更準確的認識。

四、注重備課與教學方式，真正貫徹因材施教的原則

傳統的教學模式中，教師經常采用同一個標準去衡量所有的學生，這種做法違反了因材施教的原則。實際上，學生是千差萬別的，每個學生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣。這就要求教師在備課和課堂教學過程中要充分了解自己學生的個性差異，真正貫徹因材施教的原則，以達到提高教學效率的目的。教師在備課時，要考慮不同層次學生的個性特點，在提問題時好、中、差學生都要兼顧，讓每個學生都擁有充分展示自己才能的舞臺。

總之，在思想品德課教學中，為了有效地提高學生的素質和思維能力，培養學生的個性、興趣，教師必須改變傳統的授課方式，轉變教學中舊的思想觀念，適應素質教育的要求，打造初中思想品德高效課堂。

（責任編輯袁妮）