小議增強高中政治課堂吸引力的方法

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[摘要]一直以來，高中政治課因其哲學性、理論性較強，課堂教學活動缺乏吸引力，導致學生缺乏學習興趣，學習效率低下。要改變這種現狀，高中政治教師可通過運用舉例、開展社會實踐活動、改進傳統的教學評價方式等來增強課堂的吸引力，調動學生學習的積極性，進而構建和諧高效的課堂。

[關鍵詞]高中政治課堂吸引力方法

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100069

高中政治課具有邏輯嚴密、知識廣博、抽象性強等特點，因此，不少學生反映學習有一定的難度，教學活動比較枯燥，缺乏趣味性。雖然高中政治課本中有一些與社會生活相聯系的知識，但是很多教師教學時把重點放在了讓學生學習常識性的知識上，對學生感興趣的問題往往是點到為止，缺乏實踐指導，忽視課本知識與實際生活的聯系。這在一定程度上影響了學生學習的積極性和主動性，使他們失去了學習興趣，導致課堂教學效率低下。因此，如何增強高中政治課堂的吸引力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，是思想政治教師急需解決的問題。筆者根據自己的教學實踐和研究，對如何增強政治課堂吸引力這一問題總結了幾點粗淺的看法，現表述如下，以期能夠起到拋磚引玉之效。

一、運用舉例，增強教學活動的趣味性

不少高中生認為政治學習枯燥無味，只能死記硬背，他們產生這種想法的主要原因就是政治課程的理論性知識太多，學習內容抽象、邏輯性強，理解起來有一定難度。雖然高中生已經具備了一定的邏輯思維能力，但是人的認識是由感性到理性、由形象到抽象的過程，而且高中政治教材缺少生動形象的實例，也沒有曲折離奇的故事情節，以高中生的學習水平和審美能力來說，他們無法體會到思想政治課的理性美和邏輯美，因此缺乏學習熱情和興趣。針對這種情況，教師可以利用恰當的舉例，將抽象的教學內容轉變為形象、具體的事物，以引起學生的想象和聯想，增強教學活動的趣味性，使學生的認知由感性上升到理性，使他們學會用理性的認識來分析社會現象、指導生活。比如，在教學“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”時，教師可以舉例說明，冬小麥都要經歷發芽期、拔節期、抽穗期、成熟期等幾個階段，但每個階段所需要的水分和養分的比例都不相同，而且供需矛盾始終貫穿小麥生長的整個時期。德國哲學家萊布尼茨提出“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩片完全不同的樹葉”，這個觀點實際上蘊含了“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”。世界上沒有兩片相同的樹葉，說的是矛盾的特殊性，但兩片不同的葉子總有相同的部分，至少它們都有葉綠素，這說明矛盾具有普遍性。通過以上兩個例子的分析，學生就能夠明白事物的普遍性和特殊性并不是孤立存在的，它們是相互聯系、辯證統一的，而且在一定的條件下可以相互轉化。

二、開展社會實踐活動，增強課堂吸引力

高中思想政治課與實際生活、社會發展脫節是課堂缺乏活力和吸引力的一個重要原因。因此，在高中政治教學中，教師應將知識教學與課外實踐活動相結合，有計劃地組織學生開展參觀、調查、社會服務等活動，并讓他們撰寫調查報告、活動總結、小論文等。這樣做，既能夠豐富課堂教學內容，也能夠激發學生的學習熱情，發揮他們的主體性和創新能力；既能夠增強課堂的吸引力，也能夠培養學生理論聯系實際的能力以及在實踐中獲得新知的能力。比如，在教學“具體問題具體分析”這一內容時，教師可以讓學生對當地的環境污染問題進行實地調查，調查內容包括：1.本地環境污染最突出的問題；2.主要污染源；3.采取哪些措施切斷污染源；4.切斷污染源是否會影響人們的生活（主要指經濟方面）。學生通過實地考察、采訪、拍照、錄像等，掌握了第一手的資料，寫出了調查報告，在報告中對本地的環境污染問題進行了深入具體的分析。通過這樣的實踐活動，既讓學生復習了環境與經濟的關系，也讓他們理解了“具體問題具體分析”的內涵，同時增強了政治教學的吸引力，激發了學生參與課堂與活動的積極性和主體性，也促進了學生自主學習能力、實踐能力的提升，可謂一舉多得。

三、改進傳統的教學評價方式，提高學生的自信心

課堂評價是教師與學生進行交流溝通的最佳時機，教師應當抓住這個有利時機，運用語言、動作、眼神、表情等來喚醒和激勵學生，使師生互動收到良好的效果。而要達到這個目標，教師應在課堂上時刻關注學生的表現，隨時掌握課堂中的各種情況，想學生所想、思學生所思，這樣學生才能夠體會到教師的關心和鼓勵，對教師產生信賴，并由“親其師”上升為“信其道”。因此，在高中政治教學中，教師要改進以成績來衡量學生的傳統評價方式，對不同層次的學生給予不同的指導和評價，要鼓勵學生積極思考、大膽發言，敢于提出獨特的見解。這樣寬松愉悅的課堂必定能夠激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，而且教師的鼓勵會提高學生的自信心，激發學生的學習潛能。

總而言之，增強課堂的吸引力，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，構建高效課堂，是高中政治教師應當不斷探索和研究的問題。

（責任編輯袁妮）