打造職業學校化學教學高效課堂

熱孜萬古麗．阿巴斯

[摘 要]一直以來，職業學校為我國輸送大量技術人才，為我國職業技術發展做出巨大貢獻。學生在職業學校學習不僅學習了專業知識，也學習了專業技能。在職業學校進行化學教學，應注意與社會實踐相結合，用多樣化的教學形式，建立課外興趣小組等方法讓學生積極學習化學，提高化學課堂效率。

[關鍵詞]職業學校；化學教學；改革

隨著我國經濟的不斷發展，對具有創新能力的技術人才需求極大，而職業學校則負責培養具有創新型能力的專業動手能力強的人才，所以我們職業學校在培養學生時，必須注重培養學生的創新應用能力，化學學科在培養學生的創新應用能力方面具有獨特的優勢，職業院校的化學課教師，要充分發揮學科優勢，把強化實踐教育，突出學生動手能力的培養作為整個教學的中心任務，貫穿到教學的各個環節中，在保證學生基礎知識扎實到位的前提下，使學生的實踐應用能力實現質的飛躍。

一、職業學校化學教學目標

1.為學生進入社會工作做準備

目前，我國職業院校較多開設了化工、醫藥、環保、農林等與化學相關專業。職業院校的專業性特點決定著學生未來的發展方向。不同的院校、不同的專業對職業學校化學理論課和實踐課的時間分配要求有所不同。職業學校的化學教師在具體的教學實踐過程中，要體現化學作為基礎課的作用，即化學教學為學生專業學習服務，為學生進入社會工作做準備，體現必需、夠用的特點。在實際的教學過程中，突出院校特色和專業特色，化學教師不能照本宣科，而應該對教材進行靈活處理。以便為學生將來就業做服務，使學生順利找到工作，成就人才。

2.為職業學校相關專業的學習打基礎

化工、醫藥、環保、農林等相關行業的就業壓力劇增，普通院校和職業院校相關專業增多，職業學校招生人數逐年增加，化學教學大綱也在不斷修訂。化學教師要根據專業的不同、學生化學基礎知識的掌握情況、學生在化學學習中的個體差異，以及學生在化學學習方面的興趣愛好、特長，確保足夠的教學學時、化學藥品和化學器材，充分考慮人的因素和物的因素，為學生學習相關專業打基礎，而不能用普通中學的化學教學方法教職業中專的學生，而是要根據學生學習的專業來制定不同學習計劃，使學生學有所用，更加高效、認真的學習化學課程。

3.在化學理論教學中滲透實用性知識

化學的基本理論來源于生產實踐，反過來又指導生產實踐。然而，現行職業院校化學教材中的實用化學知識并不多，針對這一狀況，一方面，化學教師要盡力尋找和挖拙教材中與工農業生產和日常生活實際緊密結合的知識點，努力將理論知識應用于實踐。這樣，既能夠激發學生的學習興趣，也有利于培養他們用理論知識解決實際問題的能力。比如，學完一部分內容后，要求學生尋找現實中的有關問題，并運用相關知識進行解釋，可使他們認識到生活中的實際問題蘊涵著深刻的科學道理，進而推動學生主動發現問題和解決問題。另一方面，教師要調整教學內容，大量充實實用化學知識的教學。如講授鈣、鐵、鋁和磷 4 種元索時，聯系土壤中磷的形態和其轉化對作物磷營養的影響，引導學生探求防止磷的固定，提高施用磷肥效果的措施； 講授脂類物質時，向學生介紹肥皂和洗滌劑的合成及去污原理；講授“鈉鹽”時，給同學們解釋蒸好的饅頭為什么有一個個小洞、喝汽水為什么不解渴。諸如此類，使學生感到所學化學知識就在自己身邊，增強了“學以致用”的感受，激發起強烈的實踐創造欲。

二、當前職業中專化學教學的基本要求

1.社會化的化學教學方式

職業教育要面向社會辦學，緊跟時代步伐。近年來我國化工行業發展迅猛，環保等新的與化學有關的專業不斷細分，高校也對學生掌握的化學知識提出社會化的要求。化工、醫藥、環保、農林等與化學相關的行業對職業中專教學的影響越來越大。社會化教學體現在化學教育教學中，首先體現為化學課理論課和實踐課雙重社會化的模式。在理論課教學中，學生對和專業有關的化學知識特別感興趣，筆者就將一些化學案例導入新課，教學效果很好。這些案例社會化色彩濃，有鮮活的生活氣息，學生容易理解。在實踐課教學中，筆者結合技能大賽，讓學生們進行操作練習，學生們非常認真、細心，百練不厭，興趣極濃。甚至學生進入單位實習，也帶著《簡明化學手冊》備查。

2.課堂教學形式多樣化

要樹立興趣教學理念。只有多樣化才會有興趣化，單調的教學方法不會讓學生產生興趣。職業中專的教師對概念、原理等基礎知識的傳授，要結合學生所學的具體專業、學校的實驗設備和學生的具體情況，采用形象化的手段，指導學生經過自己的動手操作。筆者在多年的教學實踐中總結了各種各樣的興趣教學法。凡是專業中經常用到的化學知識，就引導學生逐步歸納，歸納進程和專業教學同步，用表格、口訣、圖片等使知識條理化、清晰化、明朗化、實用化。對專業中要求不斷驗證的實驗，要讓學生多動手操作，教師多示范，多引導學生參觀，多看一些操作動畫片、紀實片。

3.建立化學專業課外活動興趣小組

不同的專業有不同的課外活動興趣小組。專業教師和化學教師應對學生的課外活動進行認真指導，形式應活潑一些，個性化一些，社會化一些。更主要的是體現專業特色，突出興趣特色，有生活情趣，讓學生在玩中學，終身受益。活動內容主要有2方面，其一是緊密結合教學內容，用日常生活中能找到的材料指導學生設計一些化學小實驗。如讓學生用竹筷、白酒做“燒不壞的手帕”，分析產生這種現象的原因； 用食用醋酸實驗石灰石、蛋殼、鍋垢的成份等。其二是聯系日常生活實際，讓學生解決一些日常生活中的化學問題，學以致用。如配制各種顏色的墨水，配制汽水和雪花膏，配制各種織物去污劑，配制塑料、尼龍等物質的粘合劑等等。實踐證明，多動手、多實踐，有利于培養學生綜合運用化學知識的能力。

4.讓學生多觀察、多動手

職業中專化學教學最忌閉門造車，化工專業的學生要多參觀化工廠，醫藥專業的學生多參觀醫院，環保專業的學生多參觀典型治污現場，農林專業的學生多調查農藥、化肥使用現場。學生到現場多觀察、多詢問、多記錄、多思考，動手操作，寫參觀筆記。學生獲得的直觀知識越多，學習的動力就越大，悟性就越強，教師講課學生就越容易理解。在學生參觀之前，教師要先參觀，相當于備課。教師要確定學生最有收獲的參觀線路，確定參觀對象、學生動手操作項目、提出的問題、應該準備的材料、學生采訪對象、學生安全的保障等，確保學生參觀后有收獲。

5.正確處理好基礎模塊、職業模塊和拓展模塊的關系

在職業中專化學教學中，一年級突出基礎模塊，二年級突出職業模塊，三年級突出拓展模塊。這樣學生掌握化學知識才能有層次，成體系。通過這樣系統的學習，我們的學生才能順利走向工作崗位，成為單位的技術人才。

三、結語

新形勢下，職業院校的主要任務是為社會培養專業動手能力強的創新型應用性人才，強化實踐性教學已經成為職業院校創新體系中的重要組成部分，在化學學科教育中，強化實踐性教學對于培養學生實踐能力和創新應用能力，起著舉足輕重的作用。化學教師只有不斷努力，切實把實踐性教學貫穿于整個教學全過程，才能增強學生的應用意識、創新意識、實踐能力和理論聯系實際的本領，順利走向工作崗位，才能培養出適應社會發展需要并具有創新應用能力的高素質人才。

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