高中英語閱讀“三步曲”教學(xué)模式探究

莫育平

[摘要]閱讀，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語言理解能力的重要模塊。如何提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題，立足于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點(diǎn)高效教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]高中英語閱讀教學(xué)三步曲教學(xué)模式教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100056

在高中英語閱讀教學(xué)中講究教學(xué)方法，利用三步曲教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)閱讀文章，有利于閱讀教學(xué)效率的提高。重視課堂的導(dǎo)入的創(chuàng)新、閱讀中學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富以及閱讀后的升華，才能讓英語閱讀教學(xué)更加高效。

一、高中英語閱讀教學(xué)三步曲之課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入，是高中英語閱讀教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的目的就是為了讓學(xué)生預(yù)計(jì)文章，促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的活躍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的背景知識(shí)，對(duì)文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)加以預(yù)測(cè)，并在這個(gè)過程中了解學(xué)生閱讀此文章的能力。讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)高度集中自己的注意力，將課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在閱讀內(nèi)容上，才能讓之后的閱讀學(xué)習(xí)更加高效。課堂導(dǎo)入是三步曲的前奏，豐富課堂導(dǎo)入的形式，重視高中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)感受，才能讓前奏發(fā)揮營造良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍的作用。

比如在講解Earthquakes時(shí)，教師可以利用圖片導(dǎo)入或者時(shí)事導(dǎo)入的方法開拓學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維。“Earthquakes”這一主題離高中學(xué)生不近不遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生并沒有經(jīng)歷過真正的地震，但卻聽到過不少有關(guān)地震災(zāi)害的新聞。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些地震的圖片，并結(jié)合社會(huì)最新的地震新聞，讓學(xué)生了解地震的危害，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生震撼作用。形象的圖片與真實(shí)的事例會(huì)讓學(xué)生心無旁騖，更加專心去地開展之后文本閱讀。

二、高中英語閱讀教學(xué)三步曲之閱讀過程

閱讀過程是高中英語閱讀教學(xué)的主體部分，學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中，才能提高英語閱讀教學(xué)的效率。教師要針對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)置。閱讀分為理解性閱讀與學(xué)習(xí)性閱讀兩種。所謂理解性閱讀，就是獲取文章的信息，了解文章傳遞的基本意思。而學(xué)習(xí)性閱讀活動(dòng)開展的目標(biāo)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，豐富學(xué)生的語言知識(shí)。在高中英語課堂中，教師要結(jié)合具體內(nèi)容選擇不同的閱讀活動(dòng)方式，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀理解能力。

比如在講解Festivals around the world相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解文章的表層意思，教師可以先給學(xué)生五分鐘時(shí)間去閱讀文章，并完成有關(guān)段落大意的表格，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。之后，由淺入深，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，設(shè)置一些細(xì)節(jié)性的判斷性問題，鼓勵(lì)學(xué)生逐句閱讀。教師要結(jié)合理解閱讀與學(xué)習(xí)閱讀兩個(gè)大目標(biāo)設(shè)置不同的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生完全理解文章內(nèi)容之后，就要引導(dǎo)學(xué)生去分析文章段落的功能，分析語篇結(jié)構(gòu)的合理性。這時(shí)，教師可以用相互提問的方法鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中。值得注意的是，教師要有意安排水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生相互提問，以此來保證閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的公平性與有效性。

三、高中英語閱讀教學(xué)三步曲之讀后創(chuàng)造

閱讀教學(xué)不是完成課本問題就結(jié)束了，教師要重視閱讀后活動(dòng)的組織，讓學(xué)生從閱讀內(nèi)容參與不同的思維活動(dòng)。在閱讀后的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)人經(jīng)歷與閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，更為深入地與文章內(nèi)容、作者進(jìn)行互動(dòng)，交換信息，以此來吸引閱讀文章中的英語語言知識(shí)。如口語交際活動(dòng)、寫作活動(dòng)以及實(shí)踐報(bào)告都是創(chuàng)造閱讀的重要活動(dòng)形式。在設(shè)計(jì)讀后創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，教師要考慮高中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求。

比如在講解Life in the future時(shí)，學(xué)生對(duì)于未來的生活充滿好奇，也有很多的想法。在閱讀之后，教師可以與學(xué)生一起討論一下未來的生活，鼓勵(lì)他們說一說自己新奇的想法。當(dāng)學(xué)生具有很強(qiáng)的表達(dá)欲望時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的創(chuàng)造閱讀活動(dòng)：每人想一想自己未來的生活，準(zhǔn)備一個(gè)兩分鐘的小演講。讓學(xué)生做評(píng)委，當(dāng)聽完其他同學(xué)的演講好，認(rèn)為他的語言流利，未來生活的想法很好，就舉手投票，看誰得到的票數(shù)最多。學(xué)生在聽演講時(shí)，能夠鍛煉自己的聽力，在演講時(shí)，可以提升口語水平與表現(xiàn)能力。演講比賽的活動(dòng)具有活躍性，不僅能夠深化高中英語閱讀教學(xué)，更能促進(jìn)高中學(xué)生英語閱讀思維的開放化，促進(jìn)學(xué)生與閱讀內(nèi)容的全面互動(dòng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)高中英語閱讀課堂中所采用的教學(xué)方式多為灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)改革的今天，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行明確分層，有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。重視閱讀教學(xué)導(dǎo)入的作用，給學(xué)生提供豐富的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力培養(yǎng)，會(huì)讓高中英語閱讀教學(xué)服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（責(zé)任編輯李璐）