多元評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的探索

劉宜煥?オ?

[摘要]在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)體系，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與價(jià)值導(dǎo)向也起著不可替代的作用。從多元化評(píng)價(jià)出發(fā)，分析目前高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討多元化評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]多元化評(píng)價(jià)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100044

在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)大多是以考試、作業(yè)等方式，即以作業(yè)完成情況、考試成績(jī)來(lái)區(qū)分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多高分卻只會(huì)說(shuō)“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生。隨著新課標(biāo)的改革，以往單一的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的需要，而多元化評(píng)價(jià)體系在高中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，它能夠幫助教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題分析

1.評(píng)價(jià)方式單一

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以閉卷筆試得出的考試成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)。我們不能否認(rèn)這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種評(píng)價(jià)方式的局限性越來(lái)越突出。因?yàn)樗亟Y(jié)果，輕過(guò)程，側(cè)重考查對(duì)書(shū)本知識(shí)、課堂內(nèi)容的記憶和背誦。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僵化，不利于學(xué)生提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也不利于提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，不能達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，也不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有句俗語(yǔ)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”生動(dòng)形象地形容了“唯成績(jī)是命”這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一性。教師重視成績(jī)自然就忽略了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這與我們的教育目的也相去甚遠(yuǎn)。

3.評(píng)價(jià)主體單一

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)主體以教師為主，往往忽視學(xué)生自己和學(xué)生之間等外界的評(píng)價(jià)，通常教師站在一定的高度評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生很難有發(fā)表自己意見(jiàn)的余地。忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有自由的言論，學(xué)生學(xué)習(xí)自然也提不起興趣，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)價(jià)，容易造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和滯后性。

二、多元化評(píng)價(jià)體系在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：評(píng)價(jià)要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。多元化評(píng)價(jià)體系正是從這一要求出發(fā)，培養(yǎng)能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

1.評(píng)價(jià)主體多元化

一般地，在課堂上，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)包括評(píng)價(jià)內(nèi)容。我們承認(rèn)教師能夠站在一個(gè)較高的平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但更有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，使學(xué)生能夠結(jié)合教師、自評(píng)、他評(píng)等多方面的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體多元化，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，主動(dòng)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，才能更好地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生互評(píng)是把課堂還給學(xué)生的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)主體多元化將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等評(píng)價(jià)主體結(jié)合起來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用也大大地提升了。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化是指對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法知識(shí)，口語(yǔ)溝通等方面的獲得，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成和情感的陶冶。只有考查多方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況才能有足夠全面且具體的把握，從而設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的英語(yǔ)課程，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生朗讀課文時(shí)發(fā)音不到位和不注重語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，在班級(jí)里組織了一個(gè)英文朗誦比賽，朗誦內(nèi)容可以是詩(shī)歌也可以是電影或英文小說(shuō)中的經(jīng)典橋段，朗誦時(shí)也可以自配音樂(lè)。學(xué)生們對(duì)此活動(dòng)給予了極大的熱情，課后紛紛去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找自己喜歡的內(nèi)容。比賽時(shí)，學(xué)生們一改往日讀課文時(shí)的倦怠，朗誦得有腔有調(diào)，學(xué)生們可謂是大展身手。最后，結(jié)合同學(xué)們投票和教師點(diǎn)評(píng)，選出的冠軍得主是一位朗誦演講稿I have a dream其中一個(gè)片段的學(xué)生。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興致高漲，也更加注重英語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)我對(duì)班級(jí)學(xué)生又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我聽(tīng)取學(xué)生們的建議，承諾視情況每周都舉辦一次這樣的活動(dòng)并對(duì)冠軍得主予以獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我總結(jié)出高中英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在課文理解上取得的成績(jī)，也要從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、態(tài)度和興趣出發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，重視陶冶學(xué)生的情感和價(jià)值觀的形成。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

評(píng)價(jià)在高中生英語(yǔ)教學(xué)中有著不可估量的作用，教師要有選擇地豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)和評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方式各式各樣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能有體現(xiàn)，教師可以依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及完成任務(wù)的難易程度，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，并且要善于在英語(yǔ)課堂內(nèi)外運(yùn)用這些方法。如此，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。下面我就從英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面談?wù)劷處熑绾卧谟⒄Z(yǔ)課堂運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)：

第一，課堂評(píng)價(jià)多元化。英語(yǔ)課堂可以說(shuō)是教師和學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂參與度以及完成課堂任務(wù)的效率，在很大程度上取決于學(xué)生與教師之間的配合度，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)呢？我認(rèn)為，教師既要學(xué)會(huì)使用新鮮的評(píng)價(jià)語(yǔ)，也要能夠與學(xué)生平等地溝通，增進(jìn)師生情感。例如，在課堂上，教師要改變只使用Good這樣老套的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以嘗試用A good job、Great、Excellent、Well done等更新穎、更具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)椋瑢W(xué)生聽(tīng)到教師這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，更容易感受到教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，那么學(xué)生課堂的積極參與度也就更容易提高了。

再如，教師可以借鑒澳大利亞的評(píng)分方法，即以劃分等級(jí)：HD，D，C，P，F(xiàn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，新鮮的評(píng)價(jià)方式創(chuàng)設(shè)了輕松地課堂氛圍，使學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的開(kāi)放和民主。教師可以與學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，縮短師生之間的距離。如：“Upon arrival，I found it hard to communicate with the local Australians. Even I spent almost an hour registering my phone number… but I eventually graduated with many HDs.” 師生之間也可以像朋友一樣，平等地交流。如：“Tell me Nancy，please Im your friend and forget lessons，homework and those stressful stuff.Just have fun and enjoy it.”

第二，作業(yè)評(píng)價(jià)多元化。學(xué)生的作業(yè)可以直觀地反映學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)批改與評(píng)價(jià)也能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生重要影響。教師在批改時(shí)，要關(guān)注個(gè)體差異性，針對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同類別的評(píng)價(jià)。

例如，對(duì)那些作業(yè)認(rèn)真、正確率高且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以采用Excellent、Wonderful、Great等簡(jiǎn)潔的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生，可以用Well done！I believe you will do better next time！等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)一些成績(jī)不夠好且作業(yè)敷衍的學(xué)生，采用Im sorry to see...Would you please...類似表達(dá)希望的評(píng)價(jià)語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都渴望被教師關(guān)注，所以這些或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注，從而以情促學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。

總之，科學(xué)合理地運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)體系能夠給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，多元化評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，認(rèn)識(shí)自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯李璐）