應用型本科院校《插花藝術》公選課教學改革初探

李旭紅 尹嘉敏 鄭喜清

摘 要：公共選修課是地方本科院校加強學生素質教育的主要形式，也是教學的重要組成部分。該文以插花藝術公選課教學為例，總結了該課程教學及管理中存在的教學內容設計、實驗經費、學生學習態度、學院對公選課的管理等問題，并且提出了相應的對策建議。

關鍵詞：應用型本科院校；公共選修課；插花藝術；教學改革

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）08-155-03

Abstract：The public elective course is the main form to strengthen the quality education of students in local universities，and is also an important part of teaching. Taking the public elective course“Flower Arrangements”teaching for example，the paper summed up the teaching content design，test funds，students' learning attitude，the institute's management on public elective courses and other issues，and put forward the countermeasures.

Key words：Application-oriented universities；Public elective course；Flower Arrangements；Teaching reform

公選課是高校課程體系的重要組成部分，更是高校加強大學生素質教育的主要形式，它的建設和發展，對于大學生的個性化培養，以及擴展知識面和提高思辨能力具有重大現實意義[1]。作為新增地方應用型本科院校，《插花藝術》是河套學院公共選修課程之一，對我校應用型本科人才的培養起著重要作用，在插花藝術教學中，可以培養學生將藝術融入工作與生活的習慣和高雅的生活態度。然而，由于各種原因，《插花藝術》公選課的教學還存在諸多問題，并未很好的達到提高學生綜合素質的目的。筆者通過幾年的公選課教學，總結了教授《插花藝術》公共選修課過程中所遇到的教學及管理問題，并且提出了相應的對策與建議，旨在為當前應用型本科高校公共選修課的教育教學改革提供參考。

1 《插花藝術》公選課課堂教學及管理中存在的問題

1.1 課程教學內容需作調整 我院插花藝術公選課主要面向全院本科專業學生授課，學生主要來自以下專業：漢語言文學、新聞學、財務管理、美術學、學前教育等專業。由于選課學生來自各系不同專業，均無植物生理學、植物栽培學、花卉栽培學等學科基礎知識，對插花藝術課程中專業性較強的問題理解困難。在滿足教學目標的前提下，對于課程教學內容難易程度的把握及課程內容的取舍是目前該課程教學面臨的主要問題。

1.2 缺乏實驗經費，實踐教學難以開展 《插花藝術》課程是一門實踐性強的應用型課程，實踐教學需要相關植物材料及器具等，而地方高校教學經費缺乏，作為園藝專業的專業課程實踐經費由系里少量解決一部分，教師和學生自主解決一部分，基本可以滿足教學的需要；但作為公共選修課程，由于學生來自不同院系，加之學校及各系對公共選修課的重視程度不夠，實踐經費均未進行劃撥，使得公選課插花藝術的實踐教學難以進行，嚴重制約了多樣化教學的實施[2]。目前我院插花藝術課程的教學以理論教學為主，實踐教學環節通過幻燈演示展示，盡管一般公選課對實踐教學不作要求，但就插花藝術課程的特點以及公選課教學目的而言，該課程需要適當安排簡單的實踐操作環節來讓學生感受插花藝術之美，同時也能調動學生的學習積極性。實驗經費劃撥問題制約了學生的動手能力和創新能力的培養，同時也降低了學生學習的積極性，純理論的公選課講述已不能滿足學生學習需要。

1.3 學生缺乏足夠的重視，學習積極性不高 我校插花藝術公選課的教學對象經歷了由專科面向本科的過程，由于我校面向專科層次開設的公選課課程無期末考試環節，而面向本科層次的有期末考試，但二者一般都不存在學生掛科現象，這就導致很多學生比較懶散，經常逃課、遲到或早退[3]。另外，插花藝術公選課的學生多來自學院不同專業，時間上難統一，因此授課時間安排在晚上，這就會與部分學生的一些課外活動相沖突，學生由于對公選課缺乏足夠的重視，常常把其他活動的重要性置于公選課之上，于是就出現了請假、逃課等現象，導致到課率較低[4]。還有學生在進行公選課選修時，出發點純屬為了混學分，而不是考慮知識和愛好的需要[5]，因此課堂上這類學生大多看手機、聊天、做作業或吃東西，任課老師在課堂教學過程中無法有效對不同專業的眾多學生實施嚴格的考勤管理，也更加放縱了學生的逃課行為，最終導致教學目的無法實現。

1.4 學院及教師對公選課教學重視不足 一方面學院在管理上對公選課重視不夠，在開設公選課之初僅對教師上、下課的時間問題進行了監督，并未對公選課課程師資力量、教學管理、學生考核等方面進行監督檢查；另一方面，在課程時間安排上，學院都是優先考慮必修課和專業選修課，公共選修課都是安排在晚上或周末，影響了公共選修課的教學效果[6]。教師方面，有經驗、職稱高的老教師對公選課都敬而遠之，不愿付出經歷從事公選課的教學，導致我院從事公選課教學的大多是年輕教師或專業課程較少的一些中級職稱教師較多，相比高職稱老教師教學經驗不足，缺乏教學和管理經驗，不利于公選課教學目的的實現。

1.5 管理方面的問題 《插花藝術》公選課授課時間在夜晚進行，戶外課程無法實現，因此教學方式受到限制，不利于教學活動的開展。公選課教學場所由專業教師所在系負責提供并管理，由于各系大教室資源少，設備、設施老化、配套不合理等使教學受到限制。如教室照明控制設計不合理，前排燈開，影響多媒體放映效果，關閉前排燈光，多媒體放映問題解決，近處學生和教師卻只能處于黑暗，最終導致學生均在中后排就座，無形中將老師和學生的空間、心理距離拉開，不利于教學互動和溝通，課堂秩序較混亂。另外，教學設備維護、維修不及時，導致公選課正常教學時常受到影響。

2 對策與建議

學院開設公選課目的在于開闊學生的視野，優化知識結構，促進個性發展，培養創新能力，提升綜合素質。因此，結合這一目標，我院公選課需要對現有問題進行調整和優化[7]。

2.1 根據公選課教學目的及學生特點，設計教學內容 插花藝術公選課教學與專業必修課教學目標有所不同。公選課旨在讓學生了解插花藝術的基本知識內容，藉插花作品的藝術審美過程陶冶情操，提高藝術素養，培養學生對生活和學業的熱愛。公選課要求學生了解和掌握最為基本的插花技能。因此，在插花藝術授課內容上應進行相應調整，壓縮花型插作技巧的講授學時，增加作品賞析及婚禮插花、裝飾插花方面的內容。這樣既避免了純理論講授的枯燥性，也提高了學生學習的趣味性，使學生在掌握插花藝術基本知識的基礎上，陶冶情操，熱愛生活，更加符合課程設置的目的。

2.2 根據公選課課程需要劃撥實驗經費 公選課教學與專業課教學同等重要，學院應根據公選課課程需要適當劃撥經費予以支持，以便開展實驗、實踐等活動。插花藝術公選課是一門應用型課程，具有直觀性、綜合性和創新性的特點，通過實踐教學，更能激發學生的學習興趣和追求美、創造美的主動性。

2.3 加強選課指導，提高教師、學生對公選課的認識 學院教學部門應加強選課指導，在學生選課之前的一學期將與公選課相關的介紹及教學資料等上傳到選課網站增加學生對公選課的直觀認識，同時也可以社團活動、校園展板等形式積極宣傳公選課。教師可開通公選課QQ交流群，比如插花藝術公選課交流群“一花一葉一世界”，加強學生與老師的溝通，充分了解課程。同時學院要積極引導高級職稱教師申報公選課，作為公選課教師，要加強公選課對學生綜合能力培養的教育理念的認識，按照拓寬專業、注重實踐、培養能力的思路去上好公選課，逐步讓學生認識到選修課在大學課程體系中的重要地位，消除他們認為選修課只是為了混學分之類的想法，并引導學生大膽實踐，努力探索[8]。

2.4 提高學生學習的積極性 首先，公選課的課堂不僅是傳授學科知識，更是學生了解教師人文素養與學術魅力及品德的地方。教師應主動與學生交流，增進友誼，利于教學開展。如在插花藝術教學中適當引入與花卉相關的詩詞，讓課堂充滿詩情畫意。在講作品“小荷才露尖尖角”時，引入楊萬里的《小池》，通過詩詞帶領學生感受作品意境。其次，教師與學生共同討論、分析問題，如引入案例分析，在基本原理這一部分，充分就優秀作品展開討論，鼓勵學生積極發言，活躍課堂氣氛。另外，多媒體課件制作要精煉，適當結合視頻播放。建立QQ學習群，將課程作業、學習資料等與課程相關的內容隨時共享，學生之間也能在群里互相學習，增進了解，從而可以彌補課時不足的缺陷，充分交流學習心得、經驗。

2.5 學院及教師重視公選課教學 首先，學院和各系教學管理部門，要做到專業課程建設和公選課課程建設并重，把公選課建設納入到學院教學目標和教學質量考評中，以保證高質量高水平的公選課的順利開展[9]。嚴格做好任課教師資格審核工作，必須有詳盡的授課計劃、教學大綱、教案、課件、習題資料等材料。其次，加強日常教學監督，教學督導定期組織進課堂聽課，了解教學實際情況，及時發現并解決問題。再次，教學中，教師嚴格要求學生課堂出勤、紀律、作業等，將學生的平時表現作為課程期末成績評定的主要依據之一，重視平時與期末考核環節，閉卷考試，對于學生逃課、曠課達到課程學時數1/3的取消考試資格。同時建議學院對公選課開展網上學生評教活動，每學年對學生到課率高、學生反映良好的公選課實行獎勵制度，充分調動教師的積極性。

參考文獻

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[2]夏晶暉.應用型園林本科專業插花藝術課程教學改革探討[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013，08：160-163.

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[4]李曉瓊，郭文鋒.高校公選課教學及管理中存在的問題及對策分析[J].大學教育，2015，02：179-180.

[5]王麗芳，滿達虎.對高等院校開設公選課的幾點思考[J].文教資料，2007，22：30-31.

[6]李宗華.淺析獨立學院公共選修課存在的問題及管理對策——以華南理工大學廣州學院為例[J].中國科教創新導刊，2013，17：11

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[8]杜從瑞.對獨立學院開設公共選修課的幾點思考[J].考試周刊，2011，61：202-203.

[9]代靜.高校公選課現狀調查及分析[J].中國電力教育，2013，26：75-77. （責編：張宏民）