給學生一雙“隱形的翅膀”

吳家宏

2014年3月，浙江工貿職業技術學院成立通識教育研究院，下設“人與人文”“科學與生活”“職業與素養”3個教研中心。這一大刀闊斧的舉動，奏響了學院通識教育改革的序曲，也奠定了學院“通識教育與專業技能訓練并重”人才培養理念的基礎。

“高職通識教育重在‘育而非‘教，是以‘通俗知識為載體，但不以知識傳授和積累為目的，重在心智啟迪和智識培養的教育，能夠給每一個學生插上‘隱形的翅膀，讓他們飛得更高更遠。”浙江工貿職業技術學院院長賀星岳認為，通識教育是學院提升人才培養質量的隱性力量，是學院連續兩年蟬聯浙江省47所高職高專院校畢業生職業發展與人才培養質量第一名的“終極武器”。

“大+小”：重新認識高職通識教育

高職通識教育的內涵到底是什么？通識教育“高職化”的發力點在哪里？高職通識教育如何平衡“高”與“職”？

在日前舉辦的全國“高職通識教育改革與人才培養”論壇上，賀星岳直言，在現代職業教育體系下，重新認識和定義高職通識教育，已經成為高職教育內涵發展不可回避的大問題。

圍繞“高”與“職”兩個關鍵詞，浙江工貿職業技術學院提出了“大通識”和“小通識”的概念。“大通識、小通識，是通識教育第二層次的分解，主要依據通識教育內容和教育對象的不同來劃分。”浙江工貿職業技術學院據通識教育研究院院長邱開金介紹，“大通識”是泛指社會科學領域和自然科學領域里“通俗智識”的簡稱，而“小通識”是指大專業或大學科內特有、職業者或學習者應知應有的“通俗智識”。……