董晨陽
在世界技能大賽——中國技能人才培養經驗交流會上,《職業》記者就世界技能大賽相關問題,采訪了臺灣技術代表譚仰光先生。

技職教育,產業與就業的無縫銜接
《職業》:請您介紹一下臺灣技職教育的發展情況。
譚仰光:20世紀60年代,臺灣由農業發展逐步轉向工業發展,并以發展勞動力密集型工業與輕工業以及傳統制造業為主,于是積極增設高職學校,推展職業教育;并在發展職業教育的同時,也積極設置職業訓練中心,推展職業培訓工作。
1968年,臺灣舉辦了第一屆技能競賽大會;1971年起參加世界技能大賽(第20屆);1993年在臺北主辦第32屆世界技能大賽,臺灣奪得18塊金牌、10塊銀牌和4塊銅牌。
1970年至2000年這一時段內,臺灣高職學校發展迅速,高中與高職之比率轉成3:7。部分專科學校升格為技術學院,部分技術學院升格為科技大學。
2008年全球金融風暴,導致經濟快速衰退,引發企業界裁員潮,失業率快速攀升。高職學校逐步萎縮;高中與高職之比率再回轉成7:3。職訓中心逐步減縮訓練班次與人數;推出各項輔導失業者再就業訓練計劃;大量委托大學院校推廣中心、職業團體、民間專業團體、補習班等開辦短期多樣化的進修訓練。
《職業》:臺灣技職教育和職業培訓有什么好的經驗?面臨哪些挑戰?
譚仰光:1990年代起,在產業發展從技術密集型邁向研發型的過程中,部分教育界人士產生了一個觀念上的錯誤導向——把“邁向”誤認為是“取代”,一味盲目地在人才培育方面提高層次(學歷的層次而非質量的層次),把很多好的高職提升為專科、把專科提升為技術學院、把技術學院提升為科技大學,并紛紛增設研究所碩士班、博士班。……