上下合力，促職業教育良性循環

石明

繼3月5日在兩會政府工作報告首次提出“工匠精神”短短20多天之后，3月29日李克強總理在第二屆中國質量獎頒獎大會批示中再次強調“工匠精神”。他批示要求“弘揚工匠精神，勇攀質量高峰。”他指出，質量發展是強國之基、立業之本和轉型之要，要大力實施質量強國戰略。要打造更多消費者滿意的知名品牌，讓“追求卓越、崇尚質量”成為全社會、全民族的價值導向和時代精神。

從批示中我們不難看出，總理呼喚“工匠精神”的背后，實際是對社會產品質量的深深關切。產品質量事關國計民生，直接影響百姓生活質量和幸福指數，決定著經濟發展質量和國際競爭力。產品質量缺陷，勢必造成嚴重的社會問題。

提高產品質量，是全社會每一個勞動者的責任，要通過全社會共同努力才能實現產品質量好轉和不斷提升。總理把“追求卓越、崇尚質量”上升到價值導向和時代精神的層面，正是面向全社會的殷切呼喚。

人是生產的第一要素，只有人才質量合格，才有質量合格的產品;只有人才質量卓越，才有質量卓越的品牌。

作為職業教育工作者，貫徹總理“弘揚工匠精神，勇攀質量高峰”的要求，不僅要面向全社會積極宣傳倡導“工匠精神”，更要通過不斷深化教學改革創新，努力培養具有“工匠精神”和過硬技術本領的技能人才。

從這個意義上來講，畢業生的質量，就是學校的產品質量。只有不斷提高畢業生質量，才能為社會提供高質量技能人才，才能提高學校品牌質量。……