談語文教學中學生想象力的培養

石小芳

【關鍵詞】 語文教學；想象力；途徑

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0099—01

語文學科在培養創新精神和培養創造性人才方面，肩負著重要的使命。在語文教學中，加強對學生想象力的培養，則是培養學生創新精神和創新人才的一條重要途徑。因此，在語文教學中， 必須培養學生的想象力。

一、通過知識的積累豐富學生的想象

1. 發揮語文教材的特點。語文課文中蘊藏著極其豐富的想象成分。文學作品是想象力訓練的絕好教材。因此，我積極引導學生精讀課文，把課文中的抽象概念形象化，籠統描寫具體化，省略的情節明朗化，讓學生根據課文大膽、合理地創造性地開展想象，從而進一步豐富文章的內涵，豐滿人物形象，深化文章的意境。如：課文中有關流水描寫的詩句“百川東到海，何時復西歸”、“碧水東流至此回”、“春來江水綠如藍”、“黃河遠上白云間”等等。我要求學生進行比較閱讀，領會詩人借助流水表現出的不同的感情，通過比較閱讀學生意識到正是詩人對水有了整體的、充分的認識，所以可以從大小、冷暖、顏色、氣勢、速度等方面來塑造文學形象，表達不同的感情。

2. 采用直觀教學和現代化手段輔助教學。如：教《中國石拱橋》時，我把事先制作好的課件通過大屏幕展示給學生，從而使學生更好地理解：“為什么大拱的兩肩有兩個小拱就能使趙州橋不但形式優美而且結構堅固。”教《天凈沙·秋思》，借助多媒體動感畫面，讓學生真切感受到“夕陽西下，斷腸人在天涯”的凄涼。通過上述手段，可以讓學生對文中的人物、情境有如聞其聲，如見其人，身臨其境之感。

3. 開展語文課外活動，為學生提供想象、創新的空間。語文課外活動的形式新穎別致、靈活多樣，為學生展示自已的才華，提供了舞臺。例如：“辦手抄報”，“寫對聯”、“講評書”、“辯論賽”“讀書匯報會”等，這些活動學生們自己動手、動腦，積極參與，熱情很高，對于激發學生想象，創新精神有著重要的意義。

二、通過語言訓練增強學生想象的表達力

1. 語言熏陶。在教學過程中，有意識地引導學生品味語言，體會準確遣詞造句的表現力。例如：朱自清《春》一課，其中有三個句子：a、水漲（高）起來了；b 小草從土里偷偷地鉆（長）出來；c、蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。教學過程，我將這三個句子中加括號的字與其前面的字加以比較，體會用詞的確切。a句中春水用“漲”描述，表明春水多，再現了冰消雪化后，春水渙渙的樣子。“高”用在各種物體、各種情況下均可，可見“漲”這個詞用的好；b句中“鉆”表明春草破土萌發，漫山遍野地生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。若用“長”，只是一般的說明，不能表明春草的活力；c句中“鬧”不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一篇喧囂沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出，“叫”只能表明“喊叫”，用在這里，感情色彩也不濃。

2. 教學用語準確、生動。教師準確、生動的語言示范對學生語言訓練起著重要的作 用。每當分析一篇洋溢著細膩情感的散文，如《紫藤蘿瀑布》、《行道樹》、《土地的誓言》 時，我通常先以抑揚頓挫的語調朗讀全文，以此來吸引和感染學生，使學生領略其語言美，品味所描繪的意境，再加以分析。對于某些抽象的內容難以用語言描繪時，我盡量運用貼切的比喻，使語言形象化，幫助學生準確、輕松地理解所學內容。

三、通過寫作訓練，形成學生的想象能力

1. 材料作文要進行合理想象。想象在給材料作文中起著舉足輕重的作用，因為材料是他屬的，你要寫的是順乎材料思路的文章，因此，在原材料的基礎上，充分發揮自己的想象力去豐富自己的文章，并更生動地表現主題就顯得十分必要了。

2. 課文改寫、續寫的想象。改寫，是對原文的思想內容基本上不作改動，大都只側重于改變原作的形式。例如改變文體，詩歌改成記敘文，記敘文改成說明文；改變語體，文言改成白話；改變結構，順敘改成倒敘，重新組織材料；改變人稱，第一人稱改成第三人稱或第三人稱改成第一人稱。改寫，要求認真領悟原文思想內容，把握人物思想性格特征和主要故事情節。

3. 想象作文。這里所說的想象作文不是現實生活的真實寫照，更不是作者親身經歷的，而是按照作者想象中應該有的樣子，憑借想象來虛構其人物特點和故事內容，具有藝術虛構的因素。想象作文中的人和事不必是實際生活中已經有的，但必須是理想中會有的實情。

編輯：劉於誠