淺談學生語文綜合素養的形成

劉小龍

語文素養在其它學科的學習中顯得尤為重要，可謂基礎中的基礎。

在語文學習中，如何培養與提高學生的語文素養呢？

一、創設情境，培養學生語文學習的興趣

語文學科知識既博大又零碎，既簡單易記又復雜抽象，不像數學學科那樣系統而有規律，大多數學生對語文學科的學習心存芥蒂，總是難以提起興趣，語文知識因此而貧乏匱缺，語文素養也就無從談起。其實，語文學習興趣的培養是多方面、多途徑的。

首先，我們要引導學生挖掘教材內涵，創設情境，讓學生深入教材，在教材的學習中培養興趣。

編演課本劇是培養學生興趣的最好方式。對于《將相和》《皇帝的新裝》《西門豹治鄴》等故事性極強的文章，我們要引導學生在理解課文內容的基礎上，通過編演課本劇的方式，讓學生在入情入境的表演中，對教學素材中有趣、生動的形象有所認識，從而心生向往，進而產生強烈的學習興趣，對語文學科“情有獨鐘”；對于枯燥單調的“生字教學”，我們可以根據字形特點，用猜字謎游戲、部首加減游戲等方式培養學生語文學習的興趣。這樣，既讓學生從有趣的猜字謎游戲中獲得了學習的興趣，又加強了對字形的認知和記憶，可謂一舉兩得；對《詠柳》《春曉》等一些色彩鮮明的詩詞學習，我們可通過繪畫描摹的方式，讓學生從色彩的描畫中產生興趣，從而克服對詩詞學習的畏難情緒，激發詩詞學習的興趣，培養并提高學生詩詞學習的素養。

其次，引導學生走進生活，從豐富多彩的現實生活中培養興趣。

語文是一門龐雜的語言運用藝術，藝術源于生活，又高于生活。語文的學習更離不開生活這個源頭活水。生活中，隨時隨處都可見語文學科的無窮魅力。我們要引導學生貼近生活，走進生活，去觀察、去發現、去傾聽、去感知，在生活的感知認識中培養語文學習的興趣，培養并提高語文素養。紛繁蕪雜的行業門店兩邊張貼的異彩紛呈的門聯，就彰顯了語文學科的魅力，彰顯了古典詩詞的無窮魅力；走進廣闊無垠的田野，看到那星羅棋布的“田”字狀或“井”字狀的田地，我們就知道了“井”與“田”的產生；傾聽大自然中的鳥鳴蟲唱、風吟雨嘯，讓學生學會了對“唧唧、哞哞、啾啾、沙沙、呼呼”等各種聲音的描摹；連綿起伏的群山、波濤洶涌的江河讓學生知道并理解了“峰巒如聚、波濤如怒”；南飛的雁陣、漫山遍野的紅葉讓學生理解了杜甫“一行白鷺上青天”、杜牧“霜葉紅于二月花”的詩意……

二、 重視語文積累，夯實語文學習的基礎

“不積跬步，無以成千里；不積細流，無以成江河”是對“積累”重要性的經典解說。語文的學習既不像數學、物理等學科那樣一蹴而就，更沒有任何捷徑可走，它是一個漫長的日積月累的過程，語文素養也是在日積月累中得以提高。語文的學習，就如海邊拾貝，字、詞、句、段、篇都是我們將要擷取的“貝殼”。我們不能只挑取最大最漂亮的“貝殼”，而對足下手邊的小“貝殼”視而不見。這樣，我們將是眾多滿載而歸的孩子們中唯一的“空手而歸”者。語文教材中選取的文章都是經典的名家美文，我們可以引導學生根據不同內容，采用摘錄、背誦、仿寫等方式，從聽說讀寫四個層面去積累。摘錄與摘抄是語文積累最常用的積累方式。平時，我們引導學生將文章中的麗詞秀句、名言警句、詩詞名句摘錄到摘抄本上，閑時反復翻閱，并熟記于胸，天長日久，大腦中貯存的麗詞秀句豐富了，與人談吐時自然口齒伶俐，妙語連珠，寫文章時也自然就文從字順，文思泉涌。

背誦是最常用最有效的語文知識積累方法。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說明了背誦的重要性。文章中的麗詞秀句、精彩片段，乃至整篇文章都是需要我們背誦的。中華傳統文化博大精深，融知識性、趣味性和思想性于一體。要想很好的繼承吸收，就需要背誦，就需要耳熟能詳。這就要求我們引領學生通過熟讀成誦，最終將之留存于我們的記憶深處。在漫長的日積月累中，學生的語文知識豐富了，視野開闊了，素養提高了，一舉而數得。

仿寫是在摘抄、背誦基礎上的更高層次的積累方法。摘抄、背誦的積累過程就是仿寫準備的過程。在學習了語文教材中的選文，并有了摘抄背誦的基礎后，我們指導學生可以進行仿寫。仿寫的內容和形式是多樣的，可以是文章中的優美語句，也可以是文章中的精彩片段，還可以是文章的寫作方法、構思技巧等。通過引導學生仿寫，讓學生學習借鑒名家寫法技巧，領會人物形象塑造的方法技巧，博采眾長而最終化為己用，形成自己獨特的寫作方法與技巧。

總而言之，語文知識的獲取、語文素養的提高并非一朝一夕可得，只要我們引領學生培養其足夠的學習興趣，并持之以恒地進行知識積累，那么，學生語文知識的獲取、語文素養的提高便指日可待矣！

作者單位：甘肅省靜寧縣威戎鎮教委（743403）