尋找有效方法改善閱讀教學

裴蓬勃

閱讀教學對語文教學來說至關重要，但現在中學的語文閱讀教學還存在很多問題。呂叔湘先生曾將閱讀教學存在的問題總結為“少、慢、差、費”，即閱讀數量太少，閱讀速度太慢，閱讀效率太差，閱讀時間太浪費。尋找有效策略，改善閱讀教學，是一個非常迫切的問題。

現在語文課程標準將課內與課外的閱讀統一起來，不再把閱讀教學的范圍縮小在課本所局限的文章內。因此，我們閱讀教學的理念要更新，方法與手段也要相應的作出調整。究竟哪些有效策略可以真正改善閱讀教學，提高學生的語文素養呢？下面我將結合自己的教學實踐談一談自己的做法和收獲。

一、興趣是最好的老師

由于應試教育的桎梏，我們在閱讀教學中，并不重視學生個體思維的差異性和創造性，只是強調記住會答題，對孩子的閱讀體驗并不重視，學生沒什么閱讀興趣，閱讀能力自然也難以得到提高。 “興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，學習就會有成效”（于漪語）。為此，我嘗試了多種方法來激發學生的閱讀興趣：堅持閱讀的開放原則，鼓勵他們閱讀感興趣的材料。有的孩子喜歡武俠小說，我并不會像家長那樣全面否定，而是推薦他們讀一讀經典的武俠作品，比如古龍、金庸的作品，并主動和他們交流自己曾經的閱讀體會，拉近與孩子們的距離。有的孩子喜歡讀體育或軍事類的報刊，也常被家長斥責，而在我這兒卻能得到贊許和鼓勵。我的宗旨是，無論你讀什么，只要不是有害內容，只要你懂得安排好時間，不影響正常的學習和休息，都可以。而且我還積極地與家長們溝通，得到了他們的理解和支持，這樣一來，學生們課外讀書的積極性大增。改變語文考試中閱讀題答案同一性的弊端。在平時的閱讀教學中允許學生說出自己真實的閱讀感受，在考試閱卷過程中保護孩子的獨立思考和個性表達，這樣也就很好地保護了學生的閱讀興趣，也不再一味用答題模式去思考閱讀作品，表達個人感受。此外，平時在進行閱讀理解方面的測試時，多出一些具有發散性答案的閱讀試題，注重題目的思考空間和思考價值，讓孩子們感受到答題也是一種快樂的思考和表達過程。

二、習慣是最大的收獲

怎樣去培養良好的閱讀習慣呢？我覺得首先，要從課堂閱讀做起。在平時的語文課堂上，我會盡可能地提高課堂教學效率，減少不必要的冗長而瑣碎的分析，以教給方法和培養能力為主，幫助學生學會自己主動分析、理解和感悟作品，將更多的時間用來提供材料、比較閱讀和互相討論。其次，我用一定的課時去指導課外閱讀，有計劃地養成學生良好的閱讀習慣。每周抽出一節課，把學生帶入閱覽室上閱讀課，指導學生選擇與近期教學內容相關的讀物，督促他們高效閱讀并重新反思課堂所學。由于要求明確，檢查到位，學生們在以下方面漸漸形成習慣：閱讀時能根據目的確定是精讀還是略讀；閱讀中會使用參考書籍、工具書來輔助閱讀；閱讀中時刻注意思辨和質疑；不動筆不讀書，勤做讀書筆記勤寫讀書心得。在習慣的養成過程中，老師一定要堅持定期檢察學生的閱讀筆記，定期舉辦讀書討論會，這對那些意志力薄弱，行動較為懶惰的同學尤為重要。

三、 捕捉信息，及時反饋

未來的社會是信息爆炸的社會，我們的閱讀教學一定要培養學生迅速捕獲有用信息的能力和及時反饋的能力。概括閱讀材料內容的能力；感悟作品主旨的能力；抓住關鍵信息的能力；把握作品情感的能力；學會為自己選擇的研究課題查找相應的資料、篩選信息解決問題的能力。讓學生具備這些能力，在閱讀教學中要布置合適的閱讀任務，設置清晰的閱讀目標顯得尤為重要。比如我們在閱讀《格列佛游記》這本書時，規定用兩周時間讀完，然后用一周時間寫出三篇讀后感并解決3個問題：作者寫此小說的主要意圖是什么；你對這篇小說諷刺手法的理解和感受；閱讀這篇小說對于當今社會有什么現實意義。因為時間安排得當，目標設置合理，監督檢查及時，結果這次閱讀訓練非常成功。從學生們反饋的作品來看，很多學生不光讀了原著，還有目的性地讀了許多對于當今社會問題分析等方面的文章和書籍，并寫出了相當深刻的評析。最后，我們又組織了一次閱讀交流會，不僅開心地分享了彼此的閱讀體會，而且還大大加深了學生對原著的理解。我覺得如果我們每次在布置閱讀任務時都能找到訓練重點，設置明確目標，安排好閱讀步驟，隨著時間的推移，會很自然地培養出學生捕獲有用信息，反饋閱讀感受的能力。

以上內容是我個人在改善閱讀教學方面的一點小小的探索，希望能對大家有所幫助。總之，高效的閱讀教學能否落到實處，將決定著學生語文水平的高低。我們應不斷探索更加高效實用的教學手段，以期全面提升學生的語文素養。

作者單位：西北工業大學附屬中學分校（710072）