讓小學(xué)生愛上閱讀

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”他還說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”由此可見，閱讀這種能力將伴隨學(xué)生的一生，它對(duì)于學(xué)生的健康成長是多么的重要。然而，在當(dāng)今視覺圖像力量空前強(qiáng)大的“讀圖時(shí)代”，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不盡人意。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就成了我們小學(xué)語文教師的首要任務(wù)。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上課外閱讀呢？下面，我將結(jié)合自己多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些拙見。

一、教師推薦，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，他們才愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去讀書，才能從根本上提高閱讀能力。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)閱讀大多不感興趣，要讓他們自行課外閱讀自然成了一句空話。因此，教師在上課的時(shí)候，就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。上課時(shí)，或穿插有趣的故事，吊起學(xué)生的胃口；或推薦書籍，并對(duì)讀得好的同學(xué)予以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣。也許有人會(huì)問，閱讀是學(xué)生自己的事，教師推薦有什么作用？其實(shí)不然，這樣做主要有兩個(gè)原因：第一，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自主性還比較差，大部分學(xué)生感受不到課外閱讀帶來的樂趣，因此教師的正確引導(dǎo)就很有必要，等學(xué)生有了閱讀的興趣和經(jīng)驗(yàn)，便不需要教師這樣做了；第二，據(jù)調(diào)查了解，很少有家長能意識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生成長的重要性，更別提給孩子推薦課外書籍了，在學(xué)校就不同，教師的話往往比家長的話更有效，也更管用。

二、學(xué)生討論，加深理解

經(jīng)過教師介紹推薦、學(xué)生閱讀書籍之后，教師上課進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生討論交流，說說自己的想法和意見，分享自己的閱讀收獲，其他聽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表看法。通過交流感想，互通有無，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)所閱讀過的書籍會(huì)有更深的理解，同時(shí)，也有利于發(fā)現(xiàn)自身閱讀過程中存在的問題或不足。這樣，就可以在有限的時(shí)間和精力條件下，獲取最大限度的閱讀效益，使課外閱讀取得事半功倍的效果。從事多年的語文教學(xué)，筆者體會(huì)到，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生閱讀適合自己的書，不能在小學(xué)就推薦他們看一些如文言文之類的書，那樣得不到預(yù)期的效果，反而打擊了學(xué)生課外閱讀的積極性，結(jié)果會(huì)因拔苗助長而適得其反，甚至使學(xué)生閱讀半途而廢。

三、鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信

對(duì)于小學(xué)生來說，家長表揚(yáng)十句，還不如教師在課堂上的一句，所以，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用到他們身上。對(duì)于那些喜歡課外閱讀的學(xué)生，要及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)剡€可以進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如，獎(jiǎng)勵(lì)他們一些圖書，鼓勵(lì)他們繼續(xù)閱讀。通過這樣的方法，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，對(duì)這些喜歡課外閱讀的學(xué)生，還可適當(dāng)?shù)卦黾与y度，以提高他們的理解能力和想象力。對(duì)于那些課外閱讀表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師也不能責(zé)怪，而應(yīng)該細(xì)心地教導(dǎo)，講明課外閱讀對(duì)他們學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)プx書，設(shè)法引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的路上不斷前行。

四、師生交流，相互促進(jìn)

“學(xué)無止境，活到老，學(xué)到老”這是亙古不變的真理。教師并不是萬能的，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的角色，更多時(shí)候需要的是師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以，在課余時(shí)間我們應(yīng)該跟學(xué)生一起閱讀課外書籍，以增進(jìn)師生之間的感情，并提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)閱讀的過程中，學(xué)生可能會(huì)問很多奇怪的問題，這時(shí)候教師不能感到厭煩甚至譏諷學(xué)生，因?yàn)椋@說明學(xué)生已經(jīng)不僅在認(rèn)真閱讀，而且在開始思考問題了。古人云：“腹有詩書氣自華”，書讀得越多，肚子里就越有料。作文時(shí)，那些不愛看書的學(xué)生拿到作文題往往不知道該寫什么，而那些平時(shí)喜歡讀書的學(xué)生寫起作文來文思泉涌，滔滔不絕……這就是課外閱讀給學(xué)生帶來的紅利。或許，他們自己沒有發(fā)現(xiàn)，可是，看著自己的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這是作為一個(gè)語文老師最引以為傲的事情。

總之，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，不是一蹴而就的事情。但是，只要我們持之以恒，充滿自信，在學(xué)生課外閱讀的道路上引導(dǎo)得法，相信課外閱讀一定會(huì)逐漸成為學(xué)生的自覺行為。培根說：“書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。”而我，愿意當(dāng)這運(yùn)送貨物當(dāng)中一個(gè)小小的快遞員，把貨物送到離他們更近的地方。

許鳳鳴，教師，現(xiàn)居江蘇泰州。