用寬容去理解學生

楊湘

摘要：寬容是一種仁慈和關愛，作為一名教師，對待學生應該動之以情、曉之以情、繩之以情、愛溢言表、關愛力行。對待師生關系方面要以誠信而服人，揚善而勵人，因材而治人，用真情去引發內心最深刻的觸動。多關愛學生，寬容學生，使他們自尊、自強、自律、快樂學習、健康成長！

關鍵詞：寬容；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0121

記得有一天早讀時，英語課代表告訴筆者：王志飛的作業沒有做，他已經有三次沒有交作業了，筆者把他叫到辦公室問他作業到底做了沒有，他回答說做了，筆者又說：“老師希望聽真話，你到底做了還是沒做？”他低下頭去，想了一下，回答筆者說：“做了，但忘在家里了。”筆者什么也沒說，只是看著他，他遲疑了一會，然后低頭說：“老師，我沒有做作業，我昨天和同班的勞林凱同學出去玩了，我沒有做，而且也不會做。”筆者就沒有再說什么，叫他回教室上課。這節課正好是筆者的英語課，在課堂上筆者注意到他整節課都聽得很認真，筆者提問時，他還舉手回答問題，筆者表揚了他，下課后，他又主動跑來找筆者，說：“放學后我把昨天的作業補上”，筆者拍拍他的肩膀對他說：“不錯，能主動改正自己的錯誤，這很好，老師相信你，中午放學后，不用留下來，回家去吃飯吧，下午上課前自己抽時間把它補上就行了，不會做的話，就來找我”。他聽完后高高興興地離開了。

吃完中飯后，他很快就來找筆者，說“老師，我來補昨天的作業。”在筆者的輔導下，他終于完成了作業，然后筆者與他交談起來，通過交談，筆者才知道，他的父母都在外地打工，沒有時間照顧他，因此他經常一個人去網吧玩電腦游戲，或跟同學一起出去玩，而且有什么事情，都是放在心里，不能跟人交流，筆者對他說：“今后有事就來找我，好嗎？”他看著筆者，笑了笑點了點頭，這件事后，他再也沒有出現過不完成作業的情況，筆者也經常用心去關愛他，上課的時候，經常叫他起來回答問題，幫他復習，輔導他完成作業，他慢慢地對英語產生了興趣，期末考試英語考了81分。

事后，筆者反復地想，在教育學生的過程中，我們應該怎樣才能走過學生，怎樣去關心和愛護學生，怎樣用愛心去教育和感化學生。在教育過程中，我們總會遇到像王志飛這樣的學生——懶惰，不愛學習，不完成作業，基礎較差等。他們可以比作是一個被教師的“愛情”所遺忘的角落，優等生以自己的優異成績，中等生以自己的忠實勤奮吸引教師關愛的目光，“后進生”往往取下策而為之，以不做作業甚至惡作劇來向眾人昭示自己的存在，教師的批評對他們來說是“家常便飯”，而且他們也不會因為教師的批評而輕易改變自己，筆者認為，他們最需要的是教師的理解和肯定，教師用行為和愛心去感化他們。讓他們獲得“成功”，得到“表揚”，對他們多一些理解，多一點關愛，其轉化工作會納入良性循環的軌道，在上述事例中，筆者淡化“批評”，對王志飛同學采用的是“冷處理”的方法，讓他有臺階下，先讓他慢慢去想，讓他自己去認識到沒有完成作業的錯誤，再利用課堂上的表揚，讓他真切地感受到教師的確在關心他、愛護他、信任他，讓他意識到：我如果不努力學習，不按時完成作業，放棄自己，我將對不起關心我的老師，我必須把作業補上，認真聽講，把學習成績搞好，在補做作業之后，筆者再找他談話、溝通、有目的地引導他，讓他慢慢地感覺出學習的重要，讓他對學習產生興趣，引導他逐步走上熱愛學習的道路。

平時我們常說：“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害”等，確實嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效手段，但是筆者認為過分的嚴會讓學生產生逆反心理，即使他表面上服氣了，但實際上只是礙于教師的威嚴，造成心服口服的假象。

另外，有一名女生叫周小燕，學習成績尚可，但她在紀律方面自我約束力很差，拖拖拉拉，遲到有她，自習課說話有她，打鬧有她，晚自習最差有她，班上受到批評最多的就是她，到期末評選時，“三好學生”“愛校模范”“文明學生”什么獎項都沒有，看著比她學習差的學生有的拿到了“愛校模范”“遵守紀律”等獎項，她心里特別不平衡，回家后嚎啕大哭，不但給筆者寫了封質問信，為什么沒有她的獎狀，而且堅決不來上學了。

收到這封信，筆者很為這個學生擔心，筆者專程搭車趕到她家進行家訪，在與她父親的交談中，筆者了解到她家的困難，她的父親在一次意外中被高壓線觸電，生活難以自理，環視這個家看著她一臉滄桑的媽媽，筆者心里特別不好受。筆者在田間找到了她，當她看到筆者時，先是驚訝，后是不好意思，當筆者和她一起分析這些獎項時，她的情緒平和下來，后來，筆者和她在田埂上閑聊，聊家庭、聊班級、聊同學，聊我們個人，直到天黑，我們才回家，最后她哭著說：“老師，對不起，這么冷的天，你還專程來看我，以后我一定聽你的話……”筆者說：“老師不需要你的對不起，不需要你的感謝，老師只要你堅強起來，還記得咱們班訓嗎？人不可有傲氣，但不可無傲骨，看看你們這個家，只有你和你媽媽一起擔起來，只有你可以給爸爸一份慰藉，努力學習，考上重點高中，就是你給父母，給老師最好的回報！

春節過后，也就是中考最后沖刺階段，她不但在行為習慣上改了很多，而且學習狀態一直不錯，幾次中考模擬考試，她的成績穩步提高，在六月份全縣中考中，她順利地考入了重點高中——宿松中學。

要做到寬容對待每個學生，首先要善于傾聽，指點迷津。不要先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風捉影，橫加訓斥，這樣對學生有百害而無一利，其次要做好引導，不“事后批評”，對學生在學習或生活中易出現的問題，通過與學生及時交流，與學生共同想辦法，找對策解決問題，讓他們積極去面對困難。

這幾年的教學實踐讓筆者深深體會到；寬容是一種仁慈和關愛，作為一名教師，對待學生應該動之以情、曉之以情、繩之以情、愛溢言表、關愛力行。對待師生關系方面要以誠信而服人，揚善而勵人，因材而治人，用真情去引發內心最深刻的觸動。多關愛學生，寬容學生，使他們自尊、自強、自律、快樂學習、健康成長！

（作者單位：安徽省宿松縣新安初級中學 246525）