初中教師如何指導師范院校實習生進行業務實習

摘要：教育實習是師范生從事學科教育學習的重要實踐環節，是聯系教學理論與實踐的紐帶。目前，我國初中一線教師指導實習生實踐經驗欠缺，影響了教師的培養質量。回顧教育實習的歷史發展，借鑒老教師們的經驗，建議通過加強教師技能培訓，精心指導，轉變觀念等措施，加強教育教學實踐環節，努力提高教育實習的實效性。

關鍵詞：教師教育；教育實習；言傳身教

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0087

2013年國慶節前接到學校辦公室通知，學校決定選派筆者去參加“2013年農村初中思想品德學科骨干教師置換脫產研修項目”培訓班的學習，同時要指導好廣西師范學院來頂崗的實習教師上好課。為實習生作專業指導，是一件獨特而又極富挑戰性的工作。教育實習是師范生從事學科教育學習的重要實踐環節，是對大學生進行的一次集中的、全面的綜合實踐訓練，是培養合格師資的必要途徑和重要措施。開展好這項工作，關系到年輕教師的健康快速成長，也關系著教育事業的傳承和發展。

筆者從教十五載，還從未做過實習生的指導教師，這次帶實習生讓筆者惴惴不安，一則怕自己指導不到位達不到幫帶效果，二則更怕自己指導不當而貽誤了新教師的成長。回想十五年前的實習情景，已經在心里模糊了無痕跡，向網上求助，這方面的論述也寥寥無幾，不得己借鑒網上同行些許經驗并結合個人成長經歷，制定了指導計劃。筆者的實習生指導工作分三部分。

一、見習聽課一周，了解初中教學課堂模式

這周時間里要做以下事項：

1. 詳細向實習生介紹我們學校的校風、實習班級的學風，學生現有認知水平，讓其心中有數。2. 筆者設計了調查問卷，讓實習生們如實填寫，并與他們交流，充分了解實習生的教育教學知識技能、素質個性，便于針對性指導。幾位來自廣西師范學院的同學基礎很好，都了解當前基礎教育改革理念及發展方向，在大學時已經掌握三種以上的教學模式，對我們天等縣近兩年實施的高效課堂模式也有了解。真高興，這為筆者的指導工作減少了難度。3. 聽指導教師的課堂教學，一周共12個課時，要求熟悉我們學校的高效課堂教學模式，特別注意觀察指導教師同一個教案在不同素質水平班集進行的靈活教學和其他教學技巧的應用。4. 同時布置實習生確定試講課題后，明確教學目的，了解中學教學大綱及課程目標，通讀本冊教材所有篇目，掌握各課題之間各單元之間的內在聯系，以及每課每個單元在全冊教材中的地位和作用。這樣，實習生才能從整體出發，把握每期課的教學目的和要求，在教學中體現出前后教學單元之間連貫銜接，上出高質量的課堂教學。

二、試講三天，共六個課時，熟悉鞏固教學模式

這環節要做到以下事項：

1. 要求實習生按照高效課學教學模式備好課，寫好詳案并送交指導教師審閱修改完善，在此基礎上用十分鐘給指導教師簡略說課，要說明：（1）本課在教材中地位特點作用等。（2）說齊教學三維目標。（3）簡說教授班級學生學情。（4）說明重難點及突破策略、教學過程導入、預習檢測手段、合作探究策略、展示提升的組織、課堂檢測的練習設計、課后作業的布置。實習生做到以上要求的，很有難度，但做到以上者，胸有成竹，就能從容不迫，合理調控課堂教學，上出有質量的課。

2. 實習生在備課寫教案前一定要先“授之于漁”，向他詳解說課的技巧及顯著作用，讓實習生充分認識說課技能對新手而言可以很快提高教學基本功，直接促進備課和上課效率、提高課堂駕馭能力。從而激發實習生學習工作熱情，減輕畏難心理。

3. 在試講的評課中要多鼓勵。實習生受過了幾年高等教育，本身素質高，但他終究還是個學生，自我意識成熟，對他人和導師評價十分敏感，希望獲得承認和尊重，所以他們有較強的競爭意識和創造意識，這是一種積極心態，導師應該通過肯定鼓勵表揚強化競爭意識和創造意識，弱化心中的畏難膽怯心理，對實習生既要積極評價又要嚴格要求，課后要及時中肯的提出聽課意見，要求發揚優點，改正缺點。畢竟實習生上的課是給課堂中的中學生進行的真實教學，中學生不是實習生的試驗品，對實習生教學要有量和質的要求，教學過程要受控制使其在教學規范內運行。

4. 告誡他們可以借鑒優秀教案但不能照搬，要加以創新利用讓優秀教案中的精華部分融入到自己的課堂教學，服務于自身的教學，現在先“臨帖”高效課堂，等到時機成熟方可“破帖”形成鮮明的個人教學風格。同時介紹學校名師讓他們去聽課，讓他們開闊眼界領略更多教學風格和教學方法、教學經驗，促其更快成長。經過六節試講課的強化訓練，筆者指導的實習生能很好地進行備課和教學，筆者非常滿意，至此放手讓她獨立上課，筆者也放心去廣西民族師范學院參加“國培班”的學習了。

三、以身作則 “言傳身教”

現代社會開放度高，個人職業選擇性豐富，90后的大學生，他們心高、自信、富有想法、個性鮮明；他們在職業選擇上不委曲求全，“學師不從教”的大有人在，所以強化從教體驗，培養實習生樹立服務教育事業的職業理想也是指導教師的另一項重要任務了。實習生普遍感到初中教學有辛苦充實崇高的內心體驗，而這種體驗的上升形成信念還有一段距離，指導教師要在這種升華過程中起推動催化作用。首先“身教”，以滿腔熱情投入工作中、細致嚴謹的教學行為為他們示范；其次“言傳”，經常與他們思想交流，他們非常愿意聽指導教師對職業理想的看法，并做自身抉擇的重要參考依據，指導教師要積極表達教師勞動的創造性成就感和職業幸福感；再次提醒學校領導教師們在生活上及各方面多關心幫助實習生，讓他們感受集體的溫暖，組織學生向實習教師表達感謝，讓他們感到信任和尊重，用真摯的感情感染他們，從而使實習生自覺從教、樂于從教。

第一次做實習生導師，經驗不足，還有很多指導不到位之處，往后當改進完善。但初次能有如此成果，筆者也心滿意足了！

作者簡介：黃世文，1976年5月出生，是廣西崇左市天等縣都康中學思品課教師，本科學歷，中教一級教師，長年從事初中思想品德課教學工作，對不同層次教學對象有深入的研究，教學方法靈活多樣，教學效果優秀。現任學校政史教研組長。

（作者單位：廣西崇左市天等縣都康中學 532800）