淺談中職班主任德育工作的策略

盧品衛

摘 要：班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者，班主任工作的核心是學生德育工作。在進行德育工作時，班主任雖然希望通過教育能夠培養出良好道德品質的人，但在具體操作時，卻往往收效甚微。本文結合中職學校班主任工作實踐，就班主任如何做好學生德育工作進行簡要的分析。

關鍵詞：中職學校 班主任 德育工作

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0279-01

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理。班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是主抓學生的德育培育工作。有的班主任在進行德育工作時，雖然希望通過教育能夠培養出良好道德品質的人，但在具體操作時，卻往往收效甚微。以為教給他們這樣的道德觀念，學生就會自然而然地形成相應的品德，而沒有注意學生是怎樣將其內化為自己的內在品質。多年的班主任工作，使筆者切身體會到學生德育工作對學生的深刻影響，現就班主任如何做好學生德育工作的培育工作談幾點體會。

1 建設適合班情的班級文化

文化是人類社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和，現代人理解的文化更側重于精神層面。作為現代班主任，筆者覺得通過建設適合于班情的班級文化是促進學生發展的重要途徑和措施，班級文化的建設應該通過環境建設、制度建設、活動建設“三個建設”來實現，當然班主任也必須找到自己的位置，班主任應該做班級文化的首席設計者、建構者、引領者和指導者。通過建設一個適合班情的班級文化，讓受教育者形成良好的習慣和行為規范，更要使學生獲得人格的尊嚴和成長的價值。

班級文化不能停留在物質層面上，更為重要的則是確立班級文化的精神價值，班級風氣、班級的共同理想、班級價值觀念，從而形成班級積極向上的輿論壓力，是形成良好班級文化的關鍵，離開了這一點班級文化則無從談起，可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養要從教育細節做起，以科學的價值觀為導向，以班級規章制度為保證，以培養學生誠實做人、團結合作、積極向上為主要內容的班風、學風，促進學生全面的可持續發展。班級文化建設是一項復雜的系統工程，需要從多方面入手，通過多種渠道，多種方法進行綜合治理，使之協調發展，切忌片面性。目前現狀是注重顯性文化，忽視隱性文化；注重課外文化，忽視課內文化；注重物質文化，忽視精神文化。班級文化的顯著特征之一是整體性。

2 選好德育工作的突破口

班主任工作經歷，使我親身體驗到，只有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果。班級是學校工作的基本單位，班級德育就是對班級內的學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領導者，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。

2.1緊抓個體特點，尋找突破口

作為班主任，首先應該建立“學生個人檔案”，了解、記錄每個學生的特點、特性及優缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學生們的心理動態和存在問題等，進而有針對的進行教育，以提高班級德育工作的質量。

2.2用準教育方法，結果會事半功倍

如針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導的作用似乎并不大，有時還容易引起學生的反感。筆者就針對于他們今后要從事的工作崗位入手，通過觀看相關事故案例和學習吸煙對身體健康的危害等知識，讓他們充分認識到吸煙的害處，因勢利導，就可以收到意想不到的效果。

2.3重視教學過程，尋找突破口

班主任要充分利用班會課的時間上好德育課，在教學過程中進行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動。現在的青少年多為獨生子女，生活經驗不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學活動，對學生進行長期的、反復的德育教育，并根據學生的年齡特點和認知水平，循序漸進地開展德育工作，把一定的社會思想準則和道德規范轉化為受教育者個體的思想道德。

3 尋找學生的最佳接受點

3.1在生活上多給予幫助和關懷

我們學校是半封閉的學校，除周末時間以外其他時間是不能隨便進出學校的，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得即使沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。

3.2及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生

由于這個階段是生理、心理迅速發展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生打架事件發生。作為中職的班主任，就不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，都要給予表揚。尤其是學生犯了錯誤并已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦；當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。

參考文獻：

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