探究音樂學科結構特點提高音樂課堂教學質量

苗云飛

摘要：音樂教育能陶冶人的情操，對于中職生綜合素質培養發揮著重要的作用。音樂是素質教育的重要因素之一，也是培養能力的重要因素之一。通過研究音樂學科結構特點，我們才發現，要縮短知識與能力的距離，要努力尋求知識與能力的中介，音樂課不能上成只教學生唱歌，還要培養學生聽的能力、審美能力、審美觀點、演唱技能、演奏技能等等。這需要研究教學內容的結構、教學方法的結構和知識載體的使用等。音樂課的結構是多維的，分析它們之間的關系，理出層次，準確地找出知識與能力之間的中介，培養學生的能力、提高學生的音樂素質才成為可能。

關鍵詞：音樂課；結構特點；結構關系；教學質量；提高

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0021

音樂教學是學校美育教學的重要組成部分，它能讓學生為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致產生強烈的情感共鳴，有利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。音樂課堂教學是藝術，需要精雕細琢；音樂課堂教學是科學，應該有嚴謹的結構、可循的規律。

提高課堂教學效率是每位教學工作者的目標。如果在上課前認真思考這節課哪些內容是貫穿性的、哪些內容結構是從屬的、各內容結構需要多長時間為宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一節課的重點突出，既有科學性、系統性又符合學生的心理特征，使學生從不會到會、從知之甚少到知之較多。筆者看來關于音樂課的結構特點有以下幾點需要進行探究和反思。

一、探究音樂審美結構特點

音樂教學的目標是培養和提高學生的審美意識，審美結構也就成了貫穿音樂教學過程的重要結構。音樂課對于培養學生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。審美過程要貫徹音樂課的始終，情感因素是審美過程的突出特點。音樂課上，教師應運用各種載體介紹作品，使學生感受到作品的音樂美，再通過音樂、文學諸方面的分析使學生能理解美、感受美，用變化力度和變化速度等手段去表現美，構成重要的審美結構。不具備審美結構的音樂課只是知識課而不是藝術課。

二、探究音樂認知結構特點

音樂認知結構特點是指音樂知識結構和學生的認識規律。知識的講授過程要符合認識規律，學生掌握起來就會更容易、更順利，否則就會事倍功半。科學知識有自身的系統性，學生的認識規律、心理特點也有自身的規律性，二者有時是一致的，有時并不一致。

三、探究音樂教學方法結構特點

課堂教學是教師與學生的雙向活動過程，因此教法結構、練習結構就成了音樂課的重要因素。教法結構直接影響著練習結構，而練習結構直接影響著掌握知識的牢固程度。教法有兩類：傳統教法與現代教法。各類教法在課堂中所占的比例、所需的時間，要根據教學內容作精心設計。為提高課堂教學效率，在教學手段上要想辦法創設意境，交替調動學生的有意注意和無意注意，提高學習效率。要精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結構，適時運用藝術語言、教具、學具、錄音、錄像、板書、掛圖等，以通過形象的教學手段達到提高教學效果的目的。練習是知識與技能的中介，只有通過反復練習，知識才能得以鞏固，只有通過反復練習，知識才能形成技能。音樂課上，學生要有大量的參與活動，如節奏的擊打、音高的感受、配合歌曲的律動和表演、欣賞活動中的討論和器樂的演奏等。通過這些藝術實踐，學生才能將知識轉變成能力。

四、探究音樂能力結構特點

音樂課上的能力結構大致可分為三個層次：1. 基礎技能。音樂課最基礎的能力是聽的能力，包括對音高、音長、音強、音色的聽辨能力。2. 基本技能（含音樂知覺能力）。如對調式、調性、節拍、節奏、力度、速度等的感知能力，還有音樂注意力、音樂記憶力、音樂聯想能力和音樂想象能力。3. 音樂能力。音樂能力，也是我們平時所說的培養目標。這就是學生對音樂的感受能力、理解能力、表現能力、鑒賞能力以及學生運用已掌握的音樂知識、音樂技能表現某種情感的創作能力。

五、探究教學時間結構特點

以上幾種結構的應用，都是在流動的時間里進行的，因此，時間是教學過程中需要考慮的不可缺少的重要因素。有效地利用時間，是課堂教學是否成功的關鍵。一節課的時間是有限的，而且最佳時間不過十幾分鐘，要根據學生的生理、心理特點，精心安排，最好在學生優勢興奮中心形成的時候突破難點。為防止疲勞，可利用無意注意的特點調動學生的參與意識。課上練習，最好是綜合利用時間，比如一個學生板書答問，全班可同時進行拼譜、聲勢、音程等練習，以提高時間利用率。

六、探究音樂課上各個結構間的關系

音樂學科是進行美學教育不可缺失的學科。培養審美情趣、提高審美意識是我們的目標，審美活動貫穿于教學活動的始終，審美結構是我們研究的重要結構。不同的審美觀可以決定使用不同的教學方法和組成不同的練習結構，不同的審美觀可以為學生組成不同的知識結構和不同的能力結構。

課堂授課，從感受美開始。我們在啟發學生感受作品美的同時，可培養學生感受美的能力；在引導學生理解作品的同時，可培養學生欣賞美的能力。同樣，在要求學生以某種情緒，運用技巧去表現作品美的同時，可培養學生表現美的能力。

總之，隨著大家對素質教育認識的提高，教學結構的內涵也會不斷豐富。要主動地運用和控制教學結構并非易事，因此，音樂教師要不斷充實專業知識、掌握教改信息、提高自身素質。

（作者單位：山西省臨縣白文職業技校 033200）