物理教學中物理知識、工程能力、素質淺析

摘 要：應社會的需求，一般的本科院校紛紛轉成應用型本科院校，學院提出要實行工程認證。工程認證，各種能力的培養是重點。如何看待物理知識與工程能力、素質的關系，本文就聯系的觀點看待三者的關系作一淺析。

關鍵詞：物理知識 工程能力 素質

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0084-01

應社會的需求，一般的本科院校紛紛轉成應用型本科院校，學院提出要實行工程認證。對于工程認證，各種能力的培養是重點。如何看待物理知識與工程能力、素質的關系，用聯系的觀點而不是分割的觀點看待三者的關系。作為自然科學的物理中有很多知識、思維方法是行之有效的認識世界重要的思想方法。物理教學與工程認證的關系實際也反映在知識、與能力的轉化上，學生素質的提高上。

對于工程認證，強調專業能力、合作能力、溝通能力、組織能力、創新能力。特別是在培養各種能力的基礎上培養能夠發現問題、能夠創新的學生又是新的高點。學生學習物理的過程，正是培養學生學習知識，提高學生素質、能力的過程，也是提高各種能力轉化的過程，物理教學的過程也是學生學習參與的過程。在人類不懈的努力、探索未知世界的過程中，物理學展現了一系列科學的世界觀和方法論，深刻影響著人類對物質世界的基本認識，人類的思維方式和社會生活，在人的科學素質的培養具有重要的作用。[1]

1 物理學知識的學習對學生工程能力的提高不言而喻

大千世界多姿多彩，認識世界物理的思想與方法對學生過去、現在、將來都影響深遠。

隨手拾來，大學生物理力學中學習的參照系選取還是理想模型的建立，無論是對象（質點、剛體、理想流體等）還是過程（勻速運動、簡諧振動、平面簡諧波等），還是結果（數據的處理），建立的目的其出發點還是落腳點都是為解決問題，具有很強的針對性。理想模型的建立，就是忽略次要因素，抓主要矛盾。[2]再到由電到磁對稱教學，用類比的方法從萬有引力公式聯想到庫侖定律的引出，再到實驗的證實，從無線長帶電直線周圍一點的電場強度公式（與距離的一次方成反比），到點電荷的電場強度公式（與距離的二次方成反比），再到與距離的三次方成反比的帶電直線延長線上一點的電場強度公式，從現實生活中人人都離不開的位置確定，到速度確定再到設法加速度的提高或減小，層層遞進，從相對運動到絕對運動，從虛擬到現實，我們生活日新月異的發展，同樣專業能力的提高都離不開寬而厚實的物理知識，它是奠定工程能力堅實的基礎。

2 教師注重物理思想方法的探究型教學對學生創新能力的影響不言而喻

物理發展的歷史長河里沉淀出厚重的物思想、方法，物理學習過程離不開也是學生認識深華的過程，成長的過程。通過物理思想方法的滲透，提高其素質，提高其與專業思想的聯系能力：通過注意教學中的物理量如速度、力、動量矢量性的教學、相對論中對應性教學、機械運動中因果性教學、分子動理論隨機性的教學，拓寬學生視野，通過注意教學中假設、邏輯推理、對稱、類比、合成分解、變量控制、通過疊加原理、對稱性原理、等效性原理、相對性原理、對應原理、普適性原理的學習[3]，通過選取與工程相關的例題展示、討論研究等方法的應用等提高學生素質能力。提高學生由此及彼融會貫通的能力。更重要的是探究性學習對于學生在其一生的生活工作中的重要影響不言而喻。

3 物理教學不可缺失的是實驗

在物理實驗中要注重培養學生的動手能力、合作能力：可以通過設計性試驗創新性實驗的開設，開放性的實驗，為學生開拓創新建立的平臺，培養學生的組織能力、溝通能力……

綜上所述，物理學習過程是學生不可缺失的過程，是學生知識積累的過程，也是素質提高、提創新能力提高的過程，自然也是工程能力提高的過程。

參考文獻：

[1]宋士賢.工科物理教程（第3版）《教師參考書》[M].國防工業出版，2008.6.

[2]袁曉玲.物理教學中的哲學思考[J].四川師范大學學報（自然科學版），2010.11.

[3]邱萬英.大學物理課程在非物理專業的三個教學層次（大學物理課程報告論壇集編）[C].高等教育出版社，2009.6.