淺談多媒體英語教學(xué)中的教師角色

摘 要：如今是一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被普遍使用在各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展給教學(xué)帶來前所未有的方便，其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢也日益明顯。然而，在這樣的一種情況下，教師角色的問題也日益凸顯，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，應(yīng)當(dāng)起到什么樣的作用都是值得研究問題。因此，本文主要就教師在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中的角色定位作一些綜述。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 教師角色

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0022-01

當(dāng)今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種新的受教育領(lǐng)域認(rèn)可的教育方式，網(wǎng)絡(luò)多媒體在當(dāng)今教學(xué)中幾乎已經(jīng)必不可少。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展與流行，老師在各方面也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生著變化，以適應(yīng)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的多媒體教學(xué)。通常我們認(rèn)為，一個(gè)好的教學(xué)就一定伴隨著老師與學(xué)生間良好的溝通，而最佳的課堂教學(xué)效率也源自師生之間有效的互動(dòng)，這就說明教師的角色在教學(xué)當(dāng)中有著不可替代的作用，所以，用心去揣摩自己到底應(yīng)該以什么樣的角色來進(jìn)行多媒體教學(xué)是每個(gè)教師應(yīng)該考慮的事情，也是教育領(lǐng)域值得研究的課題。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的重要性

基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，梁波（2010）從以下幾個(gè)方面陳述了多媒體對(duì)于教學(xué)和英語教學(xué)存在重要性和必要性。

（1）多媒體教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)心理的需要。對(duì)于人類認(rèn)知心理進(jìn)行的研究告訴我們，人類一生中獲得的信息量當(dāng)中有94%是通過視覺和聽覺。由此可見，視覺聽覺器官是人類最重要的獲得知識(shí)的器官，而傳統(tǒng)的講解式教學(xué)是無法充分結(jié)合視覺和聽覺的。多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)生的視覺、聽覺和其他感官同時(shí)參與到學(xué)習(xí)之中，因此學(xué)習(xí)效果更好。

（2）突破傳統(tǒng)教育方法的束縛。對(duì)于遺忘規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，如果只是使用聽覺，3個(gè)小時(shí)后能記憶70%的信息，如果只是使用視覺，3個(gè)小時(shí)后能記憶信息的72%，如果同時(shí)使用兩種器官，那么3個(gè)小時(shí)以后記憶中剩余85%的信息。因此，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠大大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）多媒體用于英語教學(xué)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢。世界范圍內(nèi)，先進(jìn)知識(shí)的傳播幾乎都是以英語作為媒介，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，可以獲得更多更廣世界范圍內(nèi)的知識(shí)和新信息，同時(shí)，在獲取知識(shí)和信息的過程中又提高了自身英語水平。這就是英語學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，和其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，具有進(jìn)行多媒體教學(xué)的特殊之處。此外，語言的習(xí)得需要特定的語言環(huán)境，傳統(tǒng)的英語教學(xué)很難創(chuàng)造出良好的英語語言環(huán)境，而多媒體則能夠利用其自身的視聽功能滿足我們的這一需要。

總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的發(fā)展使信息技術(shù)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，推動(dòng)了新的教育形式的形成，是教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，走在時(shí)代的前言。

2 多媒體教學(xué)中的教師角色

2004年國家教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（2004）明確規(guī)定：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！?/p>

顧曰國（2004）指出，在校園教育中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的人被成為“教師”。然而，在網(wǎng)絡(luò)教育或者說遠(yuǎn)程教育中，這類人就不再被稱為“教師”，而是被稱為“輔導(dǎo)教師”?！拜o導(dǎo)教師”不僅擔(dān)任校園教師知識(shí)傳授的職責(zé)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生差異性為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。一名勝任的或者優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師在課堂中所扮演的角色應(yīng)該是評(píng)估者、指導(dǎo)者、信息提供者，而在課后更要起到監(jiān)督者以及朋友身份的作用。

教師在多媒體教學(xué)中角色的變化也意味著他們的職能的變化。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展對(duì)教師的傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。教師不僅要保留傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施和監(jiān)控能力，還需要具備現(xiàn)代教育觀念，了解多媒體的特點(diǎn)，須具備較豐厚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)，并熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理模式和運(yùn)營方式，教育學(xué)知識(shí)也是不可或缺的，從而根據(jù)豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)感覺給予學(xué)生所需要的幫助。同時(shí)，也就形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，一定的信息素養(yǎng)和能力也是教師在多媒體教學(xué)當(dāng)中必須具備的。教師不僅要對(duì)網(wǎng)絡(luò)所提供的大量資料信息進(jìn)行篩選、整合，而且還要針對(duì)教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及各方面的需求，選擇正確的、合適的多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量，而不是僅僅去追求多媒體的先進(jìn)性，應(yīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。

田穎（2008）對(duì)教師在多媒體教學(xué)中的作用做了兩點(diǎn)概括：“首先，在多媒體英語教學(xué)中，教師在課堂上退出了中心地位；其次，課堂教學(xué)模式改變以后，各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也必須改變策略，以適應(yīng)多媒體教學(xué)的需要。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體英語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)的研究，既要組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用；又要檢查課外練習(xí)，組織作文評(píng)講等；還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！钡牵處熢谡n堂中退出中心地位并不意味著教師的作用減輕或者下降了，而是更需要老師做好指導(dǎo)學(xué)生的工作，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正的課堂主體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使課堂教學(xué)變得更有效，教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高。

3 結(jié)語

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的確占有很大優(yōu)勢。但在多媒體教學(xué)中，教師仍需注意擺正自己的位置，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，以學(xué)生為本，在課堂中正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課下也要做好監(jiān)督作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體所提供的大量資源信息進(jìn)行正確的篩選與使用，使網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢在教學(xué)中得以充分地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧曰國.網(wǎng)絡(luò)教育初探[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2004.

[3]梁波.談?dòng)⒄Z教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用[J].職教探索， 2010，3（6）：159.

[4]田穎.多媒體英語教學(xué)中教師的作用[J].山西科技，2008，（4）： 39.

作者簡介：項(xiàng)子芯（1991-），女，漢，河北省邢臺(tái)市人，渤海大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)科英語專業(yè)，教育碩士。