意象在高中語文古詩詞教學中的應用

劉惠萍

在高中語文教學中，古詩詞教學一直以來都是一部分重點內容，如何有效開展古詩詞教學也是高中語文教師需要思考的問題。在古詩詞中，意象是一個非常常見且重要的內容，常常蘊含著作者的情感和思想。所以，高中語文教師要重視對意象的教學，引導學生通過意象了解詩詞含義，促進學生對詩詞的理解掌握，提高高中語文古詩詞教學的有效性。

一、明確意象教學的重要目標

在古詩詞中，通常會出現一定的意象，這些意象是理解作者情感和思想的關鍵，然而，在不同的古詩詞中，常常包含著不同的意象，而同一意象在不同詩詞中有時也會代表這不同的含義，這就為學生對詩詞的理解帶來了很打困難。因此，在高中語文古詩詞教學中，對于意象的教學是非常重要的。教師在實際的教學過程中，應當著重鍛煉學生對詩詞中意象存在的感知能力，教授學生一定的意象了解方法，通過結合上下文的方式，從不同的方面對意象所代表的含義進行分析，綜合理解詩詞的含義。學生在了解詩詞中的意象時，首先需要明白意象的特點，將其實際特點代入到文學的領域中，從而得出意象在詩詞中的象征；第二，在詩詞中，意象的存在一般都是互相關聯的，作者可以在敘寫意象的過程中，描繪出某種特定的場景，渲染詩詞的意境。由此，學生在解析意象時，需要聯系上下文，在腦海中想象作者想要表達的場景，再將意象放入場景中，結合詩詞意境，明確意象的含義。通過意象教學，學生可以有效地從意象描寫中，讀懂作者蘊含其中的思想感情，學生在腦海中構建場景的過程中，可以得到思維能力的提高，促進自身想象力的發展。

二、落實意象教學的合理措施

在高中語文古詩詞教學中，應用意象教學，教師需要采取合理的教學措施。其一，教師可以通過巧妙設立學習情境，讓學生在相應的情境中感悟意象，深化學生對意象的理解。在高中語文古詩詞課堂教學中，教師需要通過一定的課堂導入，將學生引導向所學內容中，吸引學生的學習興趣，學生在充滿興趣的情況下主動了解詩詞中的意象，就會具有很高的效率，得到更準確的含義理解。在導入課堂內容后，教師需要結合詩詞內容，為學生設立一定的學習情境，讓學生能夠擁有身臨其境的體驗，直達詩詞內容的深層，把握詩詞的含義，與詩人發送情感上的共鳴和交流，從而加深學生對詩詞意象內涵的把握，提高學生的文學素養，促進學生的文學創作能力。當前，大多數高中都配備了多媒體設備，教師在為學生設立學習情境時，可以應用多媒體技術，從視覺、聽覺等多個方面給學生全方位的感悟與體驗，為學生構筑相應的詩詞情境。例如，在教授《水調歌頭》這篇詩詞時，教師可以在課堂的開始為學生播放相關的音樂，學生能夠從歌手的聲音中感受詞曲中傳達出的情感，在這樣的基礎上，教師再為學生講解《水調歌頭》的創作背景，用PPT以圖片或短視頻的方式播放出來，讓學生直觀的感受到詩人的心情。最后引導學生針對詩詞中的意象進行具體的分析感悟，從而得到更深入和全面地理解，明白作者已然擺脫消極的情緒，表現出一種樂觀豁達的情感態度。

其二，教師可以多樣化教學方法，提高學生對意象的全面理解。在高中語文古詩詞教學中，教師可以通過使用多樣化的教學方法，讓學生能夠更加快速全面的理解意象所蘊含的意義，提高高中語文古詩詞教學的有效性。例如，在高中語文古詩詞教學的初始階段，學生對古詩詞中的意象并沒有過多的了解，教師能夠通過相關知識的傳授，為學生列舉常見的一些典型意象，讓學生具備尋找和總結詩詞中的意象的能力，在學生找到詩詞中的意象后，教師可以引導學生進行分析，傳授學生分析理解意象的實用方法和技巧，這樣學生就能初步掌握意象的查找和分析方法，隨著在實際的意象分析中的不斷應用，學生能夠更快的弄懂詩詞中意象的含義。例如，古詩詞中，常常出現花的意象，且花所代表的含義比較單一。因此對于這種知識，教師應當采用傳授的方法，告訴學生某些花的意象代表什么，如蓮花代表高尚的情操、脫俗出塵，這在周敦頤的《愛蓮說》中有很好的體現。

其三，教師可以鼓勵學生進行朗誦，提高學生的體驗。古詩詞千百年來一直都被人們所吟誦，在高中語文古詩詞教學中，對詩詞的朗誦也是具有很大意義的。古詩詞的特點就是讀起來平仄起伏，很有韻味。學生在進行有感情的朗誦詩詞時，能夠在抑揚頓挫的音調中，充分體驗詞句間流轉的情感，讓學生能夠直接接觸作者的思想與情感。在朗誦詩詞前，有些詩詞中存在一些含義比較復雜的詞，教師需要為學生進行一定的講解，讓學生能夠大致把握詩詞中的詞句的意思，了解詩詞中的重要意象，然后再進行朗誦，就能夠使發音跟準確，節奏更有韻律。教師可以通過親身示范的方式，讓學生初步感受到詩詞的韻律美，同時還能幫助學生正確把握朗誦詩詞的節奏，使學生可以更清晰地感受到意象所表達的作者的情感，調動學生地朗誦熱情。

古詩詞是我國古代文明的一種文學形式，學好古詩詞是非常重要的。在高中語文古詩詞教學中，教師應當重視對意象的教學，充分發揮意象教學的作用，提高學生的語文知識水平。同時，教師還要采取多種教學手段，讓學生能夠更好的感悟意象，深化學生對古詩詞的理解。