學生英語學習興趣的培養

李紀超

摘要：學習英語需要學習興趣。作為中學英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。本文根據中學生興趣的特點和英語學科的特點，結合本人的教育實踐，總結并提出了激發和培養中學生英語學習興趣的一些方法。

關鍵詞：英語學習；興趣培養

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”從中我們不難看出學習興趣對學習有如此巨大的促進作用。既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？

一、把握入門教學，開展興趣教學

俗話說“好的開頭是成功的一半。”新生剛入學，我就先指導他們了解初中學習及英語這一科的特點，培養他們樹立正確的學習動機。注意培養學生良好的英語學習習慣，鼓勵學生大膽開口講英語，創設英語語境，讓學生模仿，并作游戲性表演，同時養成整潔規范的書寫習慣，在教研組的組織下，舉行“英語書法比賽”和“英文朗誦比賽”，“英語單詞競賽”，對學得好的給予獎勵，對學得差的作出要求，從而激發學生愛學英語的熱情

二、建立融洽的師生關系，激發學生的學習興趣。

1.不斷提高自身各方面素質，以自身的魅力去感染學生。

教師首先應該通過塑造優秀的講臺形象來吸引學生的注意力，建立融洽的師生關系。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導能激發學生的自信心和學習興趣。新課程對教師提出了嚴峻挑戰，要求教師要成為多面手，會運用多學科知識解決所教學科教學中的問題。因此，教師還要不斷的學習，積極進取，自我反思，從而不斷完善自我，使自己的人格和教學充滿魅力。

2.用愛心架起師生間情感的橋梁。

首先，在教學活動中，教師要關注每位同學，對全體學生一視同仁，絕不能因為學生的成績優劣、性別、出身等不同而產生親疏或偏向；提問或組織課堂小組活動時，給每個學生的機會盡量要均等，尤其要注意多給后進生以表現的機會，以增強他們對學習的自信心；同時，師生之間通過情感溝通、達成師生間的雙向理解是十分重要的。

三、創設愉快的教學情境以激發學生學習興趣

興趣是獲取知識最好的老師。要想在課堂上吸引學生，讓他們自覺、主動地參與到學習中去，教師就要運用多種方式去刺激和感染學生，使學生對學習的內容產生興趣。

1.創設一定的思維情景。

一堂成功的英語課中教師必須創設一定的教學情景，把課本中的語言知識滲透到教學活動中去，讓學生積極參與；同時，情景設計要適合學生的水平，層次要分明，內容要豐富，使不同能力的學生都相應的獲得成功。說是比較陌生的，而他們的模仿心理卻很強，所以，學生會強烈的渴望從教師的形象和言語中找到精神上的依靠。此時，教師可親可敬的形象和合情合理的誘導都能激發學生的自信心和學習興趣。

2.創設一定的實體情景。

針對初學者的課本一般包括一些人及事物的名詞，教師可以通過操作事物的演示活動來發展學生的思維。在詞匯教學中我們沒必要讓學生死記硬背單詞，讓學生在具體的情景中學會運用詞匯來達到記憶的結果。如：講解lazy一詞時，我們可以設置這樣的情景：“I have a brother， he is very lazy， he gets up late and does nothing all day. I said to him： dont be so lazy ，do some work.”又如：講解borrow 和lend時，我們可以這樣解釋：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.因此，一個好的例子或情景更能幫助學生清楚、準確的領會詞的意思，更容易識記。

3.創設問題，啟發學生積極思考。

問題就像一面旗幟，但課堂提問不是教師的專利。教師要引導學生提問、思考。例如：八年級上冊Unit1的話題為How often do you exercise？ 由于是新學期伊始，先讓學生們合上書，在提問：What did you do during your summer holiday？ Do you usually do exercise ？ 先讓學生討論2-3分鐘然后引到本單元的主題，激發學生們的思維，讓學生們帶著問題學習新內容。再如：在學習現在進行時時，教師先安排一名學生在黑板上畫畫，然后指著畫畫的同學提問：What is he/she dong now？并幫助回答：He/She is drawing.接著，教師再請學生做動作并提問What are you doing now？學生邊做邊回答：I am reading/writing…如此演示及此后，教師將這些句子寫到黑板上，幫助學生歸納出：現在進行時表示現在正在進行或發生的動作，常與now連用，其構成是be（am，is，are）+v-ing形式。這樣既提高了學習興趣又加深了學生對所學內容的理解。

4.巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

四、通過運用知識，增強學生的學習興趣

學習英語，目的在于用英語進行交際。在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統一。有次我感冒咽喉痛，當時我們剛好學完八年級上冊第二單元，于是講課前我難過地告訴大家：“I have a cold and a sore throat.But l will try to speak as loud as possible.”許多學生同情地說：“I am sorry to hear that.Can l help you？”這樣，在特定的環境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現了師生間融洽的關系，為教與學雙邊活動的展開打下情感基礎。