如何提高中職學生學習會計專業課的積極性

高艷霞

摘要：職業中專的學生由于入學基礎差沒有良好的學習習慣，使其中大部分學生在專業課方面的學習積極性不高，不適應專業課的學習。作為教師，我們應在思想和行動上都有所創新和改變，給學生創建一個良好的課堂氛圍，并利用校內資源提升學生學習的趣味性和實效性，最終達到提高學生學習積極性的目的。

關鍵詞：會計專業課；中職學生；提高積極性

“興趣是最好的老師“，它能有效引發學生處于活躍興奮狀態，強化學習動機，培養學生積極的心態。在近幾年，中職的生源質量相對較差。其中一大部分學生覺得會計專業課枯燥乏味，概念更是難以理解。那么，對這部分學生如何開展教學、如何因材施教，激發學生的學習積極性，達到較好的課堂效果值得我們去探討。

興趣是推動人去探求新知識，發展新的能力的內在力量。中職大部分學生對會計的學習積極性不高，究其原因，可分為三種：一是對會計學習缺乏興趣；二是缺乏學習會計的自信心；三是認為學習會計無用。針對這種情況，中職會計課的老師不能只單純傳授知識，而應根據學生心理特點和接受能力，抓住學生心理興奮點，探求多種激發學習興趣的教學方法，精心組織好每堂課。使學生學有所樂并吸引他們的注意力，使教與學真正體現“樂學”之精髓。那么如何激發學生的學習興趣，提高學生的會計能力呢？筆者認為應從以下六個方面著手：

1.把握第一堂會計課。

教師是教學活動的組織者、領導者和實施者，教師本身的言行與精神面貌是一種不可低估的精神力量。它能直接感染學生，可使學生在與你第一次見面時被你的風采深深吸引住，從而產生好感，產生共鳴。筆者學校教師在開學初首先要制定教學進度計劃。而筆者制定的教學進度計劃中第一次的授課內容往往不是教材中的第一課，而是先讓學生搞清楚幾個問題。你為什么學會計？怎樣學好會計？課堂中每個學生都說了自己學會計的目的，而最困惑的就是如何學好會計。

2.培養學生的學習動機和目的動機是影響學習的一個重要情感，與學生分享學習熱情。

作為一位專業課教師喜歡自己的專業，別忘記了讓學生一起分享你的學習喜悅。由于學生社會經驗還少，還不能充分感悟到其中的奧秘，但是這樣做至少能讓他感受到教師對該課程的熱情，這樣做還能向學生傳達一種信息：老師也喜歡學習會計，學習會計是一件快樂的事。

3.密切聯系實際，讓學生體會會計知識學習的有用性。

例如作為一個投資者股民，他想了解上千只股票中哪只更具投資價值，最簡單的方法就是查看企業的財務報表，通過報表了解企業的資金狀況和盈利情況。而財務報表就是會計人員的工作成果，也是基礎會計將要學習的內容。

4.加強動手操作的訓練，激發學生學習興趣。

學生的特點就是活潑好動，動手操作的訓練不僅可鍛煉學生的感性思維，更易直觀上給學生成就感。例如在講授憑證填制時，讓學生動手填發票、支票，讓學生展示自己的作品，很快就能讓學生投入到這些知識的學習中來。

5.少批評，多鼓勵，熱情及時引導學生克服困難，穩定學習興趣。

學生在學習順利的過程中容易產生學習興趣，如困難多了而又難以克服時他們就會產生畏難情緒。基礎會計課理論多，知識前后的連貫性強，學生問題也多，學了后面的忘了前面的現象也較普遍。蘇霍姆林斯基認為，各種興趣的價值莫過于用疑問引起的興趣。教師面對學生的錯誤及疑問應耐心、細致地分析引導，切忌簡單粗暴對待。

6.教會學生自主學習的方法。

基礎會計課對于一個職中學生來說具有專業性強、理論多、知識點前后聯貫密切等特點，如不注重學習方法的輔導，易造成學生死記硬背不懂運用，甚至學完了課程還不知道會計是干什么的。因此，教師在大講特講知識的同時更重要的是傳授方法。

參考文獻：

[1]張朝宓、蘇文兵編著，當代會計實證研究方法[M].長春：東北財經大學出版社.

[2]楊君偉，重構會計教育體系[M].中國財經報第210期.

[3]陸曉平，會計教育乍暖還寒[M].中國財經報第231期.