在中職英語教學中進行小組合作學習的實踐研究

都維佳

【摘要】隨著中職教育的日益發展，英語教學工作面臨著越來越嚴峻的挑戰。無論從教材選取方面還是從教學模式方面，都對中職英語教師提出了更高層次的要求。試著從小組合作性學習和樹立教學新觀念兩方面對中職英語教學工作做一些分析和探討。本文提出中職英語小組合作性學習和教學觀念的幾點建議，展示其在自主學習、英語水平普遍提高、英語應用能力提高等方面的作用。

【關鍵詞】中職英語 小組合作 教學方法 課堂討論

一、合作學習的概念

合作學習又稱“小組學習”，是通過學生分工合作共同達到學習目標的學習方式。它以學習小組為基本組織形式，以團體成績為基本評價依據，通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識，自主能力和自主習慣，每個學生平等地參與學習，有充分發言和表現自己的機會。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優化的“同組異質、組間同質”的合作學習小組。

二、合作學習在中職英語教學中的實驗及注意點

1.要注意加強和培養小組長的領導協調能力。優等生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，后進生則處于從屬或忽略地位。教師要事先對小組長做好培訓，作為組長應有的職責有哪些，以及在處理問題方面有著怎樣的技巧等等。學生的主體性得到發揮以后，他們的智慧也得以展現。三組組長學習優秀，自身素質也比較高，接受能力和反應能力較強，課堂上總是自主學習，積極思考，舉手回答問題，對于學習和組員的學習也很負責任，語法的一堂復習課，學生們都在背書，而一些主從復合句問題對于四號同學來說難度很大，她結合教師的講解和自己的理解把一個個知識點變成了填空的形式，大大降低了學習的難度，學習基礎差的同學也有信心去學習和理解了，這個小組的學習生活成績總是班級名列前茅。

2.要注意發揮教師的主導作用，加強對合作學習的監控。教師不再是教學的主宰者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。在實施小組合作學習時，教師決不僅僅是一種教學形式上的簡單轉換，而是一種教育觀念上的深刻轉變，是對學生主體性的進一步的認識過程，在實踐教學中，教師應擺正學生“主體”的地位，充分挖掘其創新潛能，發揮“主體”作用。教師要深入到學習小組中，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現的問題進行指導，注意隨時監控合作學習的進程和質量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法，堅定好合作學習的正確方向，使其在學生主體性方面發揮重要的作用。

三、合作學習在中職英語教學中發揮的作用

1.合作學習能夠提高學生對英語知識自主探究的能力。傳統的英語教學是教師為主導的，將課文的主旨和每句話的意義都清楚地給學生講出來，最后再要求學生背誦好的語句。

2.合作學習能夠普遍提高學生的英語水平。加入競爭元素的小組合作，能夠通過集體主義感的影響使每位同學都積極學習，幫助其他人，從而共同提高英語水平。

3.合作學習能夠提高學生英語知識的應用能力。通過小組合作性學習，讓學生最大程度去應用英語知識，不論是給別人解決問題，還是共同探討，對英語都是一種應用能力的提升。

四、小組合作學習教學方法實施建議

1.小組合作的探討內容要有趣、合理、有針對性。英語知識之所以給大家帶來困擾，就是記憶的東西比較多，而且有些單詞繞口，難以理解。因此教師在給小組布置探討的內容的時候，一定要正確選擇內容。

2.小組合作探討的問題要具有開放性的特點，能夠引發學生熱烈積極的討論。小組合作性學習能夠幫助英語課堂營造一個活躍、積極、熱烈的課堂氛圍，讓學生主動地探討英語知識，延伸英語課堂。因此教師在給學生提供探討的問題時，需要注意問題的開放性。如果問題僅僅是一個“死問題”，具有標準答案，那就無法起到啟發學生，引領學生的目的。問題是整個課堂活動的主線，這條主線穿得好與壞，關系到整堂課的效率，關系到學生在解決問題過程中自主、創造、發現、體驗等能力的提高。教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究知識，有利于集體研究，促進合作學習。我們不但要求教師設計問題，而且要培養學生的問題意識和創新意識，提倡學生自主提出問題，自主解決問題。

3.小組合作探討的結果要及時做總結，使其成為自己的知識。小組合作性學習不代表自己的學習作業和任務能夠交由別人來完成，自己只需“坐享其成”，使用別人總結的答案。即使是小組討論的學習作業，也需要自己去總結精髓，相信這些答案也一定不盡相同。英語教師除了進行小組合作學習的過程指導之外，還要監督每位學生學習的質量。

總之，中職英語的小組合作式學習不僅有利于整體學習水平的提高，也有利于學生素質的提高、英語應用能力的提高。它帶給學生的不僅僅是學習成績的提升，也有同學間友誼的升溫，人際交往能力的提高和英語交流水平的提高。它能促進學生的交際能力、學生的主觀能動性達到較好的發展。在今后的課堂教學中，教師要勤于思考，勇于實踐，使小組合作學習走向成熟而卓有成效。當然只有正確使用英語合作式教學方法，才能夠發揮其真正作用，給中職英語的教學添上濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

[1]劉玉靜，高艷.合作學習教學策略[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]曾仙娃.合作學習在英語教學中的有效實施[D].武漢：華中師范大學碩士學位論文，2013.