多元智能理論在高職商務英語口語教學中的應用研究

陳冰寒

【摘要】多元智能理論是嶄新的教育理論，對于教學方式的創新有著指導意義。尤其是高職商務英語口語教學，在實踐過程中可以很好的應用這一理論。本文研究了高職英語的教學環境、教學內容、教學手段等，分析了現下高職英語口語教學現狀，指出了英語口語課堂上存在的問題，為口語教學的下一步改革指出了方向。根據自身教學實踐，提出多元智能教育理論在高職商務英語口語教學中的應用方式。

【關鍵詞】多元智能理論 高職英語教學 應用

由美國心理學家、教育家霍華德·加德納提出的“多元智能理論”在英語口語教育中產生的巨大的作用。多年的實踐表明，多元教育理論在教育實踐中有著巨大的指導意義。我們要繼續深入探討多元智能理論，把高職商務英語口語教育與多元智能理論相結合，提高教學效率，改善教學質量。

一、多元智能理論概述

1.多元智能理論的概念。所謂多元智能理論，指的是美國學者加德納的教育觀點。他認為人類有八種智慧類型，即語言文學只能、邏輯數學智能、空間智能、音樂旋律智能、身體運動智能、人際關系只能、自我認知智能和自然觀察者智能。在上個世界，這個理論在全世界的教育界得到普遍的應用和實踐。

多元智能理論的重大突破在于，打破了人們傳統的把所有的能力統統歸結為智商的粗暴方式，擊碎了一元化傳統教育的理論基礎，使教育者意識到，一個孩子在某個方面的智能如果不夠成熟，不代表他在別的領域不能取得建樹。這樣的教育理念，明顯要更加的人性化。

1983年，加德納出版了多元智能理論的重要著作——《智能的結構：多元智能理論》。作者通過研究腦補部分創傷的病人來研究答案不同區域的功能。多年的實驗和觀察之后，加德納詳細列出了人類八個不同的主要能力，它們收到大腦不同部分的影響，打破了智力一元論。

2.多元智能理論的研究現狀。自從多元智能理論提出以來，全世界都在對這一理論進行深入的研究和實踐。比如在英國、加拿大等地成立了撞門的多元智能學校，依照多元智能理論來進行教育實踐。尤其是美國的零方案、發現方案、示范方案等，都在對多元智能理論進行研究。這些多元智能學校不僅受到了學者的重視，也受到了家長的好評。

二、多元智能理論與教學環境

1.多元智能理論有利于改良高職商務英語口語教學環境。多元智能理論認為，智力的發展受到了周圍環境和教育的極大影響，所以要提高教育質量，首先要提高課堂環境的質量，把多元智能理論體現在課堂教學當中。正是基于這種理論，美國才會專門家里多元治理學校。在進行英語口語教學時，要注重課堂環境，對課堂進行適當改造。我們的教師在進行口語教學時，要學會活躍課堂氛圍，創造一個活潑的課堂環境。

2.整合多元智能理論與英語口語教學的途徑。讓多元智能理論進入英語口語教學有很多方法，首先就是教室的布置。不管是課堂上的桌椅擺放、黑板的角落還是教師后方的板報，都是進行英語文化建設的理想場所。在這些地方靈活布置教學活動，讓教學與教師有機結合，體現多元智能理論的教學理念。

三、多元智能理論與教學內容

1.多元智能理論有利于豐富高職商務英語口語教學內容。多元智能理論通過多種方式豐富高職商務英語口語的教學內容。首先新的教學理論有助于教師形成更好的教學內容觀念。以往許多高職教師在教授口語課時照本宣科，老師不愛講，學生不愛聽，口語水平得不到提升，教學水平大打折扣。而多元智能理論要求教師多方面的了解學生，并且針對學生的特點進行分類教學，無形之中使教學內容大大豐富。多元智能理論還要求教學內容要貼近學生生活，一切教育活動以學生為中心，這就要求教師要時刻注意生活中的細節，并把它運用到課堂上。

2.多元智能理論指導設計教學內容。多元智能理論要求以學生為中心，自然就要安排與學生相關的教材內容。比如可以尋找現在的學生最喜歡的公眾人物，把他的故事和精力加入到課本中來，也可以隨時從實時新聞取材，在課堂是設置時事交流環節，讓學生對教材內容的理解更加真切。

多元智能理論還要求教師重視對教學內容的加工。無論是多么完備、多么理論超前的教材，教師在上課之前都是要備課的。在備課的過程中，教師應當根據具體情況和教學水平，合理的對教材內容進行加工。比如加入自己的新鮮見解，緊扣時代的潮流和趨勢。

四、多元智能理論與教學改革

1.多元智能理論是教學改革的依據。在進行改革教育理念和課堂教學方式的過程中，多元智能理論為我們提供了更加寬廣的途徑，給了教師進行教育改革的理由。許多教師在常年的教學經驗中已經總結出了自己的一套方法，但是同樣的方法有時好用，有時卻無效，就是因為每個人的多元智力傾向是不同的。這就要求教師不斷改革教學方法。

2.多元智能理論指導教學改革。用多元智能理論指導教學改革，要求教師采用分層、分組教學的模式，根據學生的個性差異來分別制定教學綱領。不同基礎的學生分別應對，不同目標的學生分別指導，在此之前要做好學生特性的評估工作，詳細考察每一個學生的表現和情感傾向。

結論：多元智能理論給英語口語教育帶來了一股春風，需要所有的英語教育工作者都重視起來，充分利用這一先進理論，轉變教學理念，提升教學質量。本文首先對多元智能理論的概念進行闡述，回顧了加德納提出多元智能理論的歷史路程，對多元智能教育如何改變英語教學的教學環境、教學內容進行了深入而有益的分析。

參考文獻：

[1]王凌暉.多模態話語分析之應用研究[D].廈門大學，2014.

[2]譚小娜.多元智能理論對高職英語教學的啟示——兼談學生英語綜合應用能力的培養[J].遼寧高職學報，2010，09：18-19+23.