改進大學英語聽力教學的途徑探微

龔蒙

【摘要】隨著我國高校新課改的步伐，英語教學的方式方法也在不斷的發展與完善，特別是對英語聽力這方面的教學要求更高。本文論述的主要觀點是改進大學英語聽力的教學途徑，通過更好的學習途徑，提高學生的英語聽力水平，更好的為現實生活服務。

【關鍵詞】改進 大學英語 聽力 教學途徑

21世紀是經濟全球貿易化的時代，英語在與國際交流時顯得尤為重要，大學生是一個社會的中堅力量，學好英語對自身對國家對社會都非常的重要。英語聽力作為大學英語中最重要的部分，提高英語聽力水平對學好英語這門課程至關重要。

一、大學英語聽力教學的實際情況

1.學校沒有引起足夠的重視。由于應試教育的現狀，一些省市在高考中沒有英語聽力考試，就直接導致教師與學生的不重視，學校雖然在英語教學中安排了英語聽力的教學內容，但僅限于形式，很少付諸于實際行動，只安排學生集體進行聽錄音，沒有對學生進行系統的培訓，重點放在了語法以及閱讀理解上。同時學校并沒有給學生提供良好的學習氛圍，學校組織的一些英語活動只針對英語專業的學生，非英語專業很少甚至沒有組織過英語相關的一些活動。

2.學生普遍學習性不高。對于許多大學生來說，他們并不重視發音的準確與否，對英語語音知識沒有引起足夠的重視，加上在初高中學習時的一些習慣，導致學生學習英語聽力的興趣和目的不高。學生的自主學習意識不強，沒有意識到聽力在英語中的重要性，缺乏自主學習英語聽力的動力。

3.教師在教學中方法有問題。教師在對聽力教學上下的功夫不夠，在對聽力的教學中，教師只注重培養學生聽的能力，布置大量的英語聽力讓學生聽，沒有交給學生聽的技巧，只注重聽的量，沒有注重聽的質，教師在教學過程中只注重完成教學任務，缺乏在教的過程中傳授學習聽力的技能。

二、 改進大學英語聽力的途徑

1.提高教師的教學方法。

（1）改變教師的教學觀念。英語教師在對學生進行英語聽力教學時，不僅需要對英語語言知識進行講解，還需要對英語學習的背景進行講解，教師自身要提高英語文化的素養，對自身要求嚴格，自己主動去學習有關英語的文化背景，去了解當地的風土人情。教師主動樹立正確的教學觀念，豐富自己的英語知識，在課堂上能更好的去傳授英語的文化背景知識，更好的引導學生對學習聽力的重視，更好的去主動學好英語。

（2）在課堂上豐富教學的內容。教師在對聽力進行教學時，內容上一定要豐富，不能太單調。大部分教師在對英語教學時，最常用的方法就是讓學生大量的聽錄音，這種教學的方法相對枯燥，引不起學生的學習興趣，學生學習的氛圍不高。首先，教師在對教材的選擇上，要選擇實踐性較強的，這樣可以讓學生在活動中學習，提高學生學習的積極性。其次，教師在教學方法上要進行創新，找到適合學生的教學方法，豐富學生的學習內容。

（3）引入情感教學。隨著教育的改革，教師在教學方法上不能只按部就班，也要進行改革和創新，其中對引入情感進行教學最為重要。英語聽力教師在教學時，應給學生創造輕松愉悅的環境，適當的引入情感教學，消除學生學習的焦慮，提高學生的自信心。在課堂上教師不能站在自己的角度考慮問題，要以學生的角度來考慮問題，多設身處地的為學生著想，要多鼓勵學生，多表揚學生，盡量少用批評的語氣，對學生要有耐心。

（4）善于營造氛圍。21世紀是一個高科技化、信息化的時代，越來越多的高科技產品在我們日常生活中出現，在對英語聽力教學上，也要充分利用現代教學的高科技手段，比如多媒體、計算機網絡、PPT技術，將課堂知識用形象生動的畫面展現出來，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠身臨其境，在良好的氛圍中提高自己的視覺和聽覺能力。

2.培養學生自主學習的能力。

（1）培養學生良好的心理素質。學生心理素質的培養是一個長期的過程，需要教師在平時的教學中去培養和注意。好的心理素質對學生來說至關重要，教師在對聽力教學的過程中，要不斷鼓勵學生，增加學生學習的積極性，肯定學生的能力，這樣學生在學習聽力時能夠克服焦慮害怕的心理，能夠發揮自己的正常水平。

（2）組織學生開展課外活動。學校和班級要組織相應的課外活動來提高學生聽力的水平，比如可以開通校園廣播，建立英語聽力室，開辦英語社團等，通過開展課外活動，來調動學生學習的積極性，培養學生團結協作的精神。

（3）組織課外閱讀大賽。在英語教學中閱讀是英語教學中重要的教學內容，在閱讀英語材料時能夠幫助學生提高語感，擴大學生的詞匯量，為學好英語聽力打下良好的基礎。學校和教師要重視英語閱讀，組織課外閱讀大賽，提高學生的自主學習性。

三、結語

英語聽力的教學是一個長期的教學過程，英語教師在教授的過程中不能急功近利，要把每個教學環節教好，注意學生的學習情況，視情況來進行教學，在教學的同時要注意改進教學的方法豐富教學的內容，重視對學生實際應用能力的培養。在英語聽力教學中，不僅要能夠提高學生英語聽力水平，同時也要培養學生良好的學習習慣，調動學生學習的積極性，培養學生自主學習，激發學生的創造性，培養創新思維能力，使學生不僅在學習上更加的自信，在生活上也能積極樂觀。

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