淺議微課在Excel圖表制作中的適切應(yīng)用

李紅斌

摘 要：在Excel圖表的制作及應(yīng)用這節(jié)課中，既要會用事例或素材來分析問題，又要將分析所得結(jié)果以圖表形式呈現(xiàn)，讓讀者很快就能看清其所要表達的意思。本課程中所包含的知識點很多，實際應(yīng)用性很強。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，此課程以微課的形式來實施，以達到更好的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；圖表制作

微課的主要功能是利用自身“短小精悍”的特點，將核心問題說清楚，讓學(xué)生能夠通過幾分鐘的視頻，準(zhǔn)確把握課程的重難點，識“微”而知著。它不是表演課及作秀課的工具，也不是改革新潮下的一個話題，而僅僅是一種我們新的教學(xué)手段的一種輔助，為的是能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高化，知識結(jié)構(gòu)簡單易理解化。

在學(xué)習(xí)Excel圖表應(yīng)用之前，我們學(xué)習(xí)了單元格編輯、函數(shù)、排序和篩選等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)圖表的應(yīng)用。在前幾年的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在上的過程及上完之后，好多學(xué)生雖然都在認真聽課認真操作，但過后如同走馬觀花，甚至過幾周之后連折線圖和餅圖是什么都不知道了。最重要的是，我希望通過微課能夠縮小學(xué)生之間的差距，在學(xué)習(xí)后都能夠掌握所學(xué)知識。鑒于此，我就嘗試應(yīng)用了新學(xué)到的輔助教學(xué)手段——微課。

在思考該如何設(shè)計本課程時，我想的最多的是，該用哪種素材更切近我們的生活，才能讓學(xué)生一下子就融入到情境當(dāng)中。本課采用“講—練—評”模式，期望用這種打破常規(guī)的教學(xué)方式有意外的收獲。

一、教學(xué)過程設(shè)計

Excel圖表課與純粹的操作技能不同，圖表制作是對學(xué)生思維能力、操作能力、組織能力和審美觀等的綜合鍛煉。本課通過對“雙十一”期間淘寶分類銷售額、消費年齡段及不同時刻交易額情況作為研究對象，適合于高一學(xué)生作為課題研究的材料。有少數(shù)學(xué)生在此課程之前學(xué)習(xí)過Excel圖表制作知識，并且在小課題中也用到過，但他們還是帶有濃厚的興趣，看能否學(xué)到新的知識。

課堂上，出現(xiàn)了出乎意料的現(xiàn)象，學(xué)生對微課很感興趣，學(xué)習(xí)比以往更認真，個個都聚精會神，帶著疑問的眼神。

（一）Excel圖表知識點引入及講解

筆者通過對三種常用的Excel圖表作為引入點，介紹了柱形圖、條形圖及折線圖及它們與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在微課里，首先以“雙十一”淘寶商品銷售分類額為例，解決不同分類商品的銷售差異問題。

講解內(nèi)容包括選擇圖表類型、數(shù)據(jù)區(qū)域的選取、系列的含義及名稱的添加、分類X軸的標(biāo)志、標(biāo)題的添加、坐標(biāo)軸、網(wǎng)格線等知識。做出圖表后，講解了圖表的美化，包括圖表區(qū)格式、繪圖區(qū)格式、數(shù)據(jù)系列格式、圖表標(biāo)題格式、圖表類型、源數(shù)據(jù)及圖表選項等。在講解過程中筆者特意將坐標(biāo)軸格式和圖例格式做了保留，以便在課堂中提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。接著簡單介紹了餅圖的應(yīng)用，實例為“雙十一”淘寶消費年齡分布圖，解決的為題是說出不同年齡段人群在總體中所占的百分比。然后總結(jié)出了柱形圖的特點（擅長比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系）和餅圖的特點（適用于描述數(shù)據(jù)之間的分配比例關(guān)系）。

（二）學(xué)生在課中的操作及存在的問題

本課給學(xué)生布置的主要任務(wù)是通過微課中對柱形圖和餅圖的學(xué)習(xí)，通過“雙十一”淘寶支付表時刻交易額圖，用折線圖來分析淘寶應(yīng)該在哪個時間段做促銷活動收益最好，并總結(jié)折線圖的特點。

課中，很多學(xué)生都帶著問題重新看了微視頻，有些還把講解過的實例照著視頻重新做了一次，都表現(xiàn)得很積極。現(xiàn)將使用微課和傳統(tǒng)講法兩個班在操作過程中部分學(xué)生所出現(xiàn)的問題羅列如下表所示：

跟往屆學(xué)生做對比后發(fā)現(xiàn)，存在的問題少多了，而且問題人數(shù)少了很多，即使出現(xiàn)了相關(guān)的問題，都在同學(xué)的幫助下很輕松的就解決了，這是使筆者感到很意外的。課堂秩序很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，會做的同學(xué)都很熱心地去幫助困在某個環(huán)節(jié)的同學(xué)，而且能夠舉一反三等。

（三）實施微課課堂學(xué)生興趣和知識滿意度調(diào)查

為了了解學(xué)生對微課的感興趣程度和課堂所學(xué)知識的滿意程度，筆者就興趣度和滿意度兩個方面設(shè)計了簡單的問卷調(diào)查，分別以“很感興趣=5，感興趣=4，一般=3，不感興趣=2，很不感興趣=1”和“非常滿意=5，比較滿意=4，一般=3，不太滿意=2，很不滿意=1”作為指標(biāo)，對二班48位同學(xué)進行調(diào)查，并對各選項賦值并算出均值，均值越大表示興趣度和滿意度越高，其結(jié)果匯總?cè)缦卤硭尽?/p>

為了更好地了解微課在高一信息技術(shù)課堂中存在的問題向?qū)W生更期望的方向發(fā)展，筆者在調(diào)查問卷中還設(shè)計了一個開放式題目：你希望哪些知識用微課來呈現(xiàn)？你希望在微視頻中用到哪些素材？通過匯總，大多數(shù)學(xué)生希望在操作性比較強的課程中使用微課講解，希望在微視頻中能夠多使用動畫素材。

二、收 獲

通過本課程微課實施過程及得到的效果來看，收獲不小，學(xué)生的注意力比較集中，對學(xué)習(xí)的興趣度有明顯的提高，并且課后基本上每個同學(xué)都掌握了所學(xué)內(nèi)容。

就視頻而言，微課中的教學(xué)素材一定要切近生活實際，具有范例的品質(zhì)。因為教師所提供的素材對學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，很多學(xué)生會去借鑒或者模仿教師所提供的素材。微課對教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)還要嚴格，它不同于ppt作為課件或直接以板書為主的教學(xué)模式，對教師的信息素養(yǎng)要求很高。微課不需要你做的多華麗，但素材一定要貼近生活。教師所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，一定要順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。作為教師，我們要學(xué)習(xí)和鉆研新環(huán)境下所誕生的新的教學(xué)模式和教學(xué)輔助，讓學(xué)生輕松快樂的發(fā)展，趣味性和知識性并存，讓課堂更好地為學(xué)生服務(wù)，一切為了學(xué)生！

參考文獻：

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