淺談對物體受力分析的思路及方法

賈霞琴

摘 要：研究物體的運動情況，首先要分析物體的受力情況。正確分析物體的受力情況，是解決力學問題的前提和關鍵，是高中學生必須掌握的基本功。

關鍵詞：物理；受力；思路方法

文章就高中物理力學題，受力分析解題方式做了以下研究，總結了幾點經驗：

一、研究對物體進行受力分析的過程

首先，明確研究對象，并把物體從周圍的環境中隔離出來

分析物體的受力，首先要選準研究對象，并把它隔離出來。根據解題的需要，研究對象可以是質點、結點、單個物體或多個物體組成系統。

其次，按順序分析物體所受的力

一般按照重力、彈力、摩擦力的順序分析較好。“重力一定有，彈力看四周，摩擦分動靜，方向要判準。”彈力和摩擦力都是接觸力，環繞研究對象一周，看研究對象與其他物體有幾個接觸面（點），每個接觸面對研究對象可能有兩個接觸力，應根據彈力和摩擦力的產生條件逐一分析。

再次，只分析根據性質命名的力

只分析根據性質命名的力，如重力、彈力、摩擦力，不分析根據效果命名的力，如下滑力、動力、阻力等。

第四、只分析研究對象受到的力，不分析研究對象對其他物體所施的力

研究物體A的受力時，只分析“甲對A”、“乙對A”、“丙對A”……的力，不分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力，也不要把作用在其他物體上的力，錯誤的認為通過“力的傳遞”而作用在研究對象上。

最后，每分析一個力，都應能找出施力物體

這種方法是防止“多力”的有效措施之一。我們在分析物體的受理力時，只強調物體受到的作用力，但并不意味著施力物體不存在，找不出施力物體的力不存在的。

最后、分析物體受力時，還要考慮物體所處的狀態

分析物體受力時，要注意物體所處的狀態，物體所處的狀態不同，其受力情況一般也不同。如：放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時，若傳送帶加速運動，物體受到的摩擦力向前；若傳送帶減速運動，物體受到的摩擦力向后；若傳送帶勻速運動，物體不受摩擦力作用。

二、靈活的選用整體法和隔離法解決物理問題

整體法是從局部到全局的思維過程，是系統論中的整體原理在力學中的應用。它的優點是：通過整體法分析物理問題，可以弄清系統的整體受力情況，從整體上揭示事物的本質和變化規律，從而避開了中間環節的繁瑣推算，能夠靈活地解決問題。通常在分析這一整體對象之外的物體對整體的作用力（外力），不考慮整體內部之間的相互作用力（內力）時，用整體法。

隔離法就是把要分析的物體從相關的物體體系中隔離出來，作為研究對象，只分析該研究對象以外的物體對該對象的作用力，不考慮研究對象對其他物體的作用力。它的優點是：容易看清單個物體的受力情況，問題處理起來比較方便、簡單，便于理解。在分析系統內各物體（或一個物體的各個部分）間的相互作用時用隔離法。

整體法和隔離法是力學部分常用的分析方法。可以先隔離再整體，也可以先整體再部分隔離。這就是整體法與隔離法的綜合應用。

在力學中，解決力學問題時，往往遇到這樣一類情況：題中被研究的對象不是單一的一個物體，而是互相關聯的幾個物體組成一個系統。解這一類問題，一般采用隔離法：即把各個物體隔離開來，分別作受力分析，再根據各自的受力情況和運動情況，應用牛頓運動定律和運動學公式，列式求解。其實，針對不同的運動狀態我們可以選擇不同的分析方法，一般可以分為以下兩種情況：

其一，系統處于平衡狀態。整體都處于靜止狀態或一起勻速運動時，或者系統內一部分處于靜止狀態，另一部分勻速運動。以上這些情況，整體都平衡，整體內每個物體所受合力為零，整體所受合力也為零。這樣，根據整體的平衡條件，就可以確定整體或某一個物體的受力特點。

其二，系統處于不平衡狀態且無相對運動。由于系統內物體間沒有相對運動，即整體內每個物體都具有相同的速度和加速度，這時整體所受的合力提供整體運動的加速度。這種情況利用整體法，更容易把握整體的受力情況和整體的運動特點。

綜上所述，在分析物體的受力問題時，能掌握物體的受力分析方法和步驟，并靈活運用整體法和隔離法應對不同的問題是解決物理受力分析問題的關鍵。這不但能在教學過程中有意識地培養學生知道物體的多種運動狀態，增強整體法的思維意識，也能幫助學生能夠更加全面地理解力和運動的相互關系，是幫助學生思維能力的提升的好方法。